| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究成果综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内外研究述评 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 研究创新点 | 第16-18页 |
| 第二章 相关概念和理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 教学策略 | 第18-19页 |
| 2.1.1 教学策略的概念 | 第18页 |
| 2.1.2 教学策略的特点 | 第18页 |
| 2.1.3 教学策略的分类 | 第18-19页 |
| 2.2 高职院校公共英语听力教学理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 图式理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第三章 高职院校公共英语听力教学调查 | 第22-29页 |
| 3.1 杨凌职业技术学院公共英语教学情况简介 | 第22页 |
| 3.2 公共英语教学师资现状 | 第22页 |
| 3.3 公共英语听力现状调查 | 第22-24页 |
| 3.3.1 调查目的 | 第22-23页 |
| 3.3.2 调查内容 | 第23页 |
| 3.3.3 参与主体 | 第23页 |
| 3.3.4 调查方式 | 第23-24页 |
| 3.4 调查结果的统计和分析 | 第24-26页 |
| 3.4.1 学生方面 | 第24-25页 |
| 3.4.2 教师方面 | 第25-26页 |
| 3.4.3 教学措施 | 第26页 |
| 3.5 存在的问题 | 第26-29页 |
| 3.5.1 对公共英语听力教学不够重视 | 第26页 |
| 3.5.2 公共英语课外听力材料安排不合理 | 第26-27页 |
| 3.5.3 学生基础薄弱，自主学习能力差 | 第27页 |
| 3.5.4 教师缺乏新理念 | 第27页 |
| 3.5.5 教学方法缺乏针对性 | 第27-29页 |
| 第四章 促进高职院校公共英语听力教学效果的策略 | 第29-38页 |
| 4.1 明确定位教学目标 | 第29页 |
| 4.2 采用适合学生基础的高职公共英语听力课程教学内容 | 第29页 |
| 4.3 创新教学策略，增强英语听力课堂教学效果 | 第29-38页 |
| 4.3.1 注重基础策略 | 第30-32页 |
| 4.3.2 互动策略 | 第32-33页 |
| 4.3.3 听说结合策略 | 第33-34页 |
| 4.3.4 自主学习策略 | 第34-36页 |
| 4.3.5 评价策略 | 第36-38页 |
| 第五章 高职公共英语教学策略的验证和实验对比分析 | 第38-45页 |
| 5.1 教学策略的实施 | 第38页 |
| 5.2 公共英语听力教学案例分析 | 第38-40页 |
| 5.2.1 听力教学目标 | 第38页 |
| 5.2.2 教学案例实施过程 | 第38-40页 |
| 5.3 实验结果分析 | 第40-41页 |
| 5.3.1 实验前后成绩对比 | 第40-41页 |
| 5.3.2 实验前后学习兴趣对比 | 第41页 |
| 5.4 教学策略应用体会 | 第41-44页 |
| 5.4.1 要重视学习者的个体差异 | 第41-42页 |
| 5.4.2 重视听力学习策略的针对性教学 | 第42-43页 |
| 5.4.3 要注意“精听”和“泛听”相结合 | 第43页 |
| 5.4.4 不断提高教师业务素质，帮助学生正音 | 第43-44页 |
| 5.5 研究总结 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简介 | 第55页 |