| 摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.1.1 培养小学生数学问题解决能力的重要性 | 第11-12页 |
| 1.1.2 国内外对数学问题解决的共同呼吁 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 数学问题解决的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 数学能力培养的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2.3 小学数学问题解决能力结构的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究对象 | 第19页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 2 数学问题解决能力理论概述 | 第20-31页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2 相关理论支撑 | 第21-22页 |
| 2.2.1 创新教育理论 | 第21页 |
| 2.2.2 布鲁纳的发现学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 现代建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.3 创新之处 | 第22页 |
| 2.4 小学生数学问题解决能力的基本问题 | 第22-31页 |
| 2.4.1 小学生数学问题解决能力构成 | 第22-28页 |
| 2.4.2 影响小学生数学问题解决能力的因素 | 第28-31页 |
| 3 小学生数学问题解决能力培养存在的问题分析 | 第31-44页 |
| 3.1 问卷结果与分析 | 第31-41页 |
| 3.2 教师访谈 | 第41-44页 |
| 4 培养学生数学问题解决能力所存在的问题原因及反思 | 第44-50页 |
| 4.1 教师对培养学生数学问题解决能力的理论知识的认识存在欠缺 | 第44-45页 |
| 4.2 教师不正确的态度是阻碍学生数学问题解决能力的重要因素 | 第45-46页 |
| 4.3 教师重知识而轻能力的意识严重阻碍了学生问题解决能力的发展 | 第46-47页 |
| 4.4 教师没有重视对学生发现问题、提出问题两种能力进行训练培养 | 第47-48页 |
| 4.5 所设置的小组合作交流学习太过于形式化，并且缺乏对学生反思评价习惯的培养 | 第48-50页 |
| 5 对小学生数学问题解决能力培养的改进策略建议 | 第50-54页 |
| 5.1 增强教师问题解决能力培养的理论认识，改变传统的教学观念 | 第50页 |
| 5.2 加强学生回顾问题解决过程的意识，提高其反思评价的能力 | 第50-51页 |
| 5.3 培养学生发现问题、提出问题的能力及创新突破的能力 | 第51-52页 |
| 5.4 加强学生表达问题解决的过程与合作交流的能力 | 第52页 |
| 5.5 构建适合学生发展问题解决能力的课堂教学模式 | 第52-54页 |
| 6 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-61页 |
| 附录B | 第61-62页 |
| 附录D | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
