| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）国外文献研究 | 第10-12页 |
| （二）国内文献研究 | 第12-15页 |
| 三、研究内容与方法 | 第15页 |
| （一）研究内容 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15页 |
| 四、创新点与不足之处 | 第15-16页 |
| （一）创新点 | 第15页 |
| （二）不足之处 | 第15-16页 |
| 第二章 学前教育专业本科人才培养理论阐述 | 第16-20页 |
| 一、学前教育专业本科人才培养模式相关概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 学前教育专业本科人才 | 第16页 |
| (二) 人才培养模式 | 第16-17页 |
| (三) 人才培养模式构成要素及其相互关系 | 第17-18页 |
| 二、学前教育专业本科人才培养特征阐述 | 第18-20页 |
| (一) 培养目标类型从“单一性”向“多元化”方向拓展 | 第18页 |
| (二) 课程设置以职业能力为导向 | 第18-19页 |
| (三) 培养过程注重理论与实践有机结合 | 第19页 |
| (四) 培养评价强调评价过程，重视定性评价 | 第19-20页 |
| 第三章 学前教育专业本科人才培养模式的现状调查及问题分析 | 第20-32页 |
| 一、研究方案设计 | 第20-21页 |
| （一）调查对象 | 第20页 |
| （二）问卷设计 | 第20-21页 |
| （三）实施过程 | 第21页 |
| 二、学前教育专业本科人才培养现状调查 | 第21-28页 |
| （一）培养目标定位调查 | 第21-22页 |
| （二）课程设置情况 | 第22-25页 |
| （三）培养过程调查 | 第25-28页 |
| （四）培养评价调查 | 第28页 |
| 三、学前教育专业本科人才培养问题分析 | 第28-32页 |
| （一）培养目标定位不清晰 | 第28-29页 |
| （二）课程设置不科学，结构缺乏合理性 | 第29-30页 |
| （三）培养过程实践性薄弱，“教学训”建设不足 | 第30-31页 |
| （四）培养评价功能单一，考核反馈机制不灵敏 | 第31-32页 |
| 第四章 优化学前教育专业本科人才培养模式的对策与建议 | 第32-38页 |
| 一、明确人才培养定位 | 第32页 |
| 二、科学设置课程，优化课程结构 | 第32-34页 |
| 三、以实践为核心，强化培养过程环节 | 第34-37页 |
| 四、培养评价多元化，完善评价考核体系 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
