| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-34页 |
| (一) 问题提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究目的与研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究目的 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-25页 |
| 1. 关于幼小衔接的相关研究 | 第11-20页 |
| 2. 关于幼儿语言入学准备的相关研究 | 第20-24页 |
| 3. 已有研究中存在的问题与不足 | 第24-25页 |
| (四) 概念界定与研究方法 | 第25-30页 |
| 1. 概念界定 | 第25-26页 |
| 2. 研究思路与研究方法 | 第26-30页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第30-34页 |
| 1. 儿童发展阶段理论 | 第30-31页 |
| 2. 社会文化发展理论 | 第31-32页 |
| 3. 生态系统理论 | 第32-34页 |
| 一、幼儿语言入学准备调查结果与讨论 | 第34-74页 |
| (一) 不同地区儿童在语言入学准备上的调查结果与分析 | 第34-42页 |
| (二) 不同区域儿童在语言入学准备上的调查结果与分析 | 第42-50页 |
| (三) 不同办园性质儿童在语言入学准备上的调查结果与分析 | 第50-62页 |
| (四) 不同等级幼儿园的儿童在语言入学准备上的调查结果与分析 | 第62-74页 |
| 二、研究结论 | 第74-76页 |
| (一) 不同地区经济发展水平与幼儿语言入学准备之间呈现出显著的正相关 | 第74页 |
| (二) 三个地域的儿童在不同方面都不同程度地存在着语言准备不足的现状 | 第74页 |
| (三) 儿童在语言准备能力上的差异性与测验试题的难度有关 | 第74页 |
| (四) 儿童在语言学习品质评价上呈显著性差异,且都表现出相对较低的水平 | 第74-76页 |
| 三、改善幼儿语言入学准备的具体建议 | 第76-94页 |
| (一) 幼儿教师方面 | 第76-83页 |
| (二) 学前教育机构方面 | 第83-90页 |
| (三) 家庭方面 | 第90-94页 |
| 四、结语 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-100页 |
| 附录 | 第100-106页 |
| 后记 | 第106页 |
