基于走班制的高中物理分层教学个案研究--以北京十一学校为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 一、引论 | 第8-16页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）研究现状 | 第10-14页 |
| （四）研究内容与方法 | 第14-15页 |
| （五）研究思路与框架 | 第15-16页 |
| 二、概念界定与理论基础 | 第16-20页 |
| （一）概念界定 | 第16页 |
| （二）理论基础 | 第16-20页 |
| 三、理论探讨 | 第20-31页 |
| （一）分层教学理论分析 | 第20-23页 |
| （二）走班制理论分析 | 第23-26页 |
| （三）选课制理论分析 | 第26-28页 |
| （四）学分制理论分析 | 第28-31页 |
| 四、北京十一学校教学改革概述 | 第31-42页 |
| （一）改革发展概述 | 第31-32页 |
| （二）学校概况 | 第32-35页 |
| （三）教学组织形式改革 | 第35-36页 |
| （四）课程实施综合改革 | 第36-38页 |
| （五）教学管理改革 | 第38-40页 |
| （六）教学改革现状 | 第40-42页 |
| 五、北京十一学校高中物理走班制改革历程 | 第42-49页 |
| （一）物理课程体系建构 | 第42页 |
| （二）物理选课走班教学 | 第42-43页 |
| （三）物理教学策略优化 | 第43-44页 |
| （四）物理教材文本完善 | 第44-46页 |
| （五）物理教学评价改进 | 第46-49页 |
| 六、北京十一学校物理教学设计分析 | 第49-58页 |
| （一）案例的选择 | 第49页 |
| （二）案例一 | 第49-52页 |
| （三）案例二 | 第52-56页 |
| （四）总结 | 第56-58页 |
| 七、启示与建议 | 第58-66页 |
| （一）启示 | 第58-62页 |
| （二）建议 | 第62-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 后记 | 第74页 |
