| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、国家关于校本课程建设的政策 | 第10-11页 |
| 三、论题研究的创新点 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 广西边境东兴市的特殊地位使其学校教育具有独特性 | 第13-16页 |
| 一、广西东兴的边境地理位置，更强调学生的爱国主义教育。 | 第13-14页 |
| 二、广西东兴市历史和地理文化，更注重学生热爱家乡的培养。 | 第14-15页 |
| 三、广西东兴市浓郁的京族文化，更增进了学生的民族自豪感。 | 第15-16页 |
| 第二章 广西东兴市小学美术的教学概况 | 第16-18页 |
| 一、学校美术师资力量薄弱 | 第16-17页 |
| 二、美术教师教学观念落后 | 第17页 |
| 三、学生不太重视美术学习 | 第17页 |
| 四、美术教材不太适用当地 | 第17-18页 |
| 第三章 美术校本课程开发概述 | 第18-20页 |
| 一、校本课程的定义 | 第18页 |
| 二、国内外对校本课程开发的研究状况 | 第18-19页 |
| 三、广西东兴市小学校本课程开发的必要性 | 第19-20页 |
| 第四章 东兴市丰富的课程资源有助于美术校本课程开发 | 第20-28页 |
| 一、丰富的历史资源 | 第20-23页 |
| 二、独特的地理环境 | 第23-25页 |
| 三、多彩的京族艺术 | 第25-28页 |
| 第五章 广西东兴市小学美术校本课程开发的策略 | 第28-33页 |
| 一、开发与利用校本课程的原则 | 第28-30页 |
| （一）区域性原则 | 第28-29页 |
| （二）可行性原则 | 第29页 |
| （三）面向全体学生的原则 | 第29-30页 |
| 二、依据儿童的成长特征来开发美术校本课程 | 第30-31页 |
| （一）认知发展理论的指导 | 第30-31页 |
| （二）儿童心理发展理论的指导 | 第31页 |
| 三、广西东兴市小学美术校本课程的设计方法 | 第31-33页 |
| （一）渗透社会主义核心价值观 | 第31-32页 |
| （二）精选美术校本课程内容 | 第32页 |
| （三）动态活动与静态知识相结合 | 第32-33页 |
| 第六章 开发广西东兴市小学美术校本课程的实践 | 第33-40页 |
| 一、培养学生爱国主义教育的美术校本课程设计 | 第33-35页 |
| 二、培养学生民族自豪感的美术校本课程设计 | 第35-37页 |
| 三、培养学生热爱家乡的美术校本课程设计 | 第37-40页 |
| 第七章 广西东兴市小学美术校本课程开发所得 | 第40-43页 |
| 一、教师是校本课程开发的关键 | 第40页 |
| 二、所开发的校本课例能为当地的美术教学提供参考 | 第40-41页 |
| 三、学生的美术学习兴趣得到了提高 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录一 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
