| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-11页 |
| （一）校本培训 | 第10页 |
| （二）教师专业发展 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 五、研究的方法和研究内容 | 第15-16页 |
| （一）研究方法 | 第15页 |
| （二）研究内容 | 第15-16页 |
| 第二章 高职院校教师校本培训基本理论 | 第16-21页 |
| 一、高职院校教师校本培训的理论基础 | 第16-18页 |
| （一）学习型组织理论 | 第16-17页 |
| （二）教师专业发展理论 | 第17-18页 |
| 二、高职院校教师校本培训的基本特征 | 第18-21页 |
| （一）实践性 | 第18页 |
| （二）自主性 | 第18页 |
| （三）针对性 | 第18-19页 |
| （四）多样性 | 第19页 |
| （五）全员性 | 第19页 |
| （六）互动性 | 第19-21页 |
| 第三章 辽宁省交通高等专科学校教师校本培训的现状调查分析 | 第21-32页 |
| 一、辽宁省交通高等专科学校教师校本培训实施的基本概况 | 第21-26页 |
| （一）计划制定 | 第22-23页 |
| （二）组织实施 | 第23-24页 |
| （三）教师参与 | 第24-26页 |
| （四）培训效果 | 第26页 |
| 二、辽宁省交通高等专科学校教师校本培训存在的主要问题 | 第26-29页 |
| （一）教师对校本培训的重要性缺乏认识 | 第26-27页 |
| （二）学校对教师校本培训重视有待提高 | 第27页 |
| （三）校本培训计划缺乏连续性 | 第27-28页 |
| （四）培训内容创新不足，培训形式单一 | 第28页 |
| （五）校本培训的管理机制不健全 | 第28-29页 |
| 三、辽宁省交通高等专科学校教师校本培训存在问题的原因分析 | 第29-32页 |
| （一）培训理念不先进 | 第29页 |
| （二）教师参与不积极 | 第29-30页 |
| （三）培训体系不完善 | 第30-32页 |
| 第四章 解决高职院校教师校本培训问题的对策 | 第32-46页 |
| 一、高职院校教师学习型组织的构建 | 第32-35页 |
| （一）学习型组织发展模式 | 第32-33页 |
| （二）高职教师学习型组织构建 | 第33-35页 |
| 二、合理选择校本培训内容 | 第35-38页 |
| （一）校本培训内容分类 | 第35-37页 |
| （二）校本培训内容的选择 | 第37-38页 |
| 三、采取灵活多样的校本培训形式 | 第38-41页 |
| （一）校本培训形式 | 第38-40页 |
| （二）校本培训形式选择 | 第40-41页 |
| 四、加强高职院校教师参与度 | 第41-43页 |
| （一）人员参与 | 第41-42页 |
| （二）运行过程 | 第42-43页 |
| 五、建立健全高效的管理机制 | 第43-46页 |
| （一）建立管理机构，充分发挥领导的指导作用 | 第43页 |
| （二）建立健全校本培训相关规章制度 | 第43-44页 |
| （三）建立校本培训经费的保障机制及多渠道发展机制 | 第44页 |
| （四）建立健全培训效果评价机制 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
