| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.2 问题的界定 | 第11页 |
| 1.3 研究的综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 关于有效教学理论及其发展 | 第12-13页 |
| 1.3.2 关于高职计算机课程有效教学的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 方法的选择 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第14页 |
| 1.4.2 个案研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第14-15页 |
| 第2章 有效教学的提出及其影响 | 第15-18页 |
| 2.1 有效教学的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 有效教学的特征 | 第16页 |
| 2.3 有效教学的影响 | 第16-18页 |
| 第3章 高职计算机课程教学的现状分析 | 第18-25页 |
| 3.1 高职学生现状分析 | 第18-20页 |
| 3.2 教学行为分析 | 第20-21页 |
| 3.3 教学条件分析 | 第21-22页 |
| 3.4 教学内容分析 | 第22-23页 |
| 3.5 教学团队分析 | 第23-25页 |
| 第4章 基于有效教学的高职计算机课程教学改革框架 | 第25-30页 |
| 4.1 教学目标 | 第25页 |
| 4.2 教学过程 | 第25-27页 |
| 4.3 教学方法 | 第27-28页 |
| 4.4 教学效果 | 第28-30页 |
| 第5章 高职计算机课程有效教学的保证策略 | 第30-36页 |
| 5.1 准备策略 | 第30-31页 |
| 5.1.1 准备策略的内涵 | 第30页 |
| 5.1.2 准备策略的执行 | 第30-31页 |
| 5.2 实施策略 | 第31-33页 |
| 5.2.1 实施策略的内涵 | 第31-32页 |
| 5.2.2 实施策略的执行 | 第32-33页 |
| 5.3 评价策略 | 第33-36页 |
| 5.3.1 评价策略的内涵 | 第33页 |
| 5.3.2 评价策略的执行 | 第33-36页 |
| 第6章 高职计算机课程有效教学：武汉警官职业学院个案 | 第36-42页 |
| 6.1 个案的描述 | 第36-40页 |
| 6.1.1 武汉警官职业学院概况 | 第36-37页 |
| 6.1.2 武汉警官职业学院教学督导机制 | 第37-38页 |
| 6.1.3 学院计算机课程有效教学改革的实施 | 第38-40页 |
| 6.2 个案的评析 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |