| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一）研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究背景 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （二）研究现状 | 第12-14页 |
| （三）研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.研究内容 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| （四）相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.识字 | 第15-16页 |
| 2.识字教学 | 第16页 |
| 3.多媒体 | 第16页 |
| 4.小学低段 | 第16-17页 |
| 一 小学低段识字教学中多媒体运用的现状调查 | 第17-25页 |
| （一）调查设计与实施 | 第17-18页 |
| 1.调查设计 | 第17页 |
| 2.调查实施 | 第17-18页 |
| （二）调查结果与分析 | 第18-23页 |
| 1.小学低段识字教学中多媒体的运用情况 | 第18-20页 |
| 2.小学低段识字教学中多媒体的运用效果 | 第20-23页 |
| 本章小结 | 第23-25页 |
| 二 小学低段识字教学中多媒体运用的问题及原因分析 | 第25-35页 |
| （一）小学低段识字教学中多媒体运用的问题 | 第25-32页 |
| 1.教师观念偏颇 | 第25-26页 |
| 2.照搬现成课件，不做任何修改 | 第26-27页 |
| 3.课件制作与设计水平不高，未能充分体现课件的美育功能 | 第27-28页 |
| 4.多媒体使用没有针对性，偏离教学重难点 | 第28-29页 |
| 5.忽视学生个体差异，学生参与较少 | 第29-30页 |
| 6.使用多媒体时抛弃传统教学手段 | 第30-32页 |
| (二）原因分析 | 第32-34页 |
| 1.对新课标的片面解读 | 第32-33页 |
| 2.对多媒体教学的本质认识不足 | 第33页 |
| 3.多媒体技术上的制约 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 三 小学低段识字教学中多媒体有效运用的对策 | 第35-52页 |
| （一）提高教师的思想认识 | 第35-37页 |
| 1.转变教师教育理念，提高教师综合素质 | 第35-36页 |
| 2.认真钻研识字教材，发挥教师的主导作用 | 第36-37页 |
| （二）灵活修改现成课件，提高课件制作水平 | 第37-39页 |
| 1.结合实际，灵活修改现成课件 | 第37页 |
| 2.提高课件制作水平，充分体现课件的美育功能 | 第37-39页 |
| （三）有针对性地使用多媒体，突破识字教学重难点 | 第39-44页 |
| 1.运用多媒体区分汉字字音 | 第39-40页 |
| 2.运用多媒体理解汉字字义 | 第40-42页 |
| 3.运用多媒体处理汉字字形 | 第42-44页 |
| （四）关注学生个体差异，提高学生参与度 | 第44-46页 |
| 1.运用多媒体时，关注学生的个体差异 | 第44-45页 |
| 2.利用多媒体创造条件，提高学生参与度 | 第45-46页 |
| （五）注意多媒体与传统教学手段的有效结合 | 第46-51页 |
| 1.多媒体朗读、演示与教师范读、范写相结合 | 第46-48页 |
| 2.预留空白，发挥学生的主体作用 | 第48-49页 |
| 3.实施课堂教学互动，加强师生情感交流 | 第49-50页 |
| 4.创设想象情境，促进学生思维能力的发展 | 第50-51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一： 《小学低段识字教学中多媒体运用现状的调查问卷》 | 第56-57页 |
| 附录二：小学低段多媒体识字教学课堂观察表 | 第57-58页 |
| 附录三：“多媒体在小学低段识字教学中的应用效果”访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
