MOOC学习与新闻传播学专业知识谱系的构建
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-22页 |
| (一) 选题背景与研究意义 | 第8-12页 |
| 1. 选题背景 | 第8-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外相关研究述评 | 第12-20页 |
| 1. 有关MOOC的研究现状及评价 | 第12-18页 |
| 2. 有关新闻传播学知识谱系的研究现状及趋势 | 第18-20页 |
| (三) 研究方法 | 第20页 |
| (四) 研究内容与框架 | 第20-22页 |
| 二、新闻传播学教育的历史流变和时代转型 | 第22-31页 |
| (一) 新闻传播学教育的历史沿革与当前发展 | 第22-24页 |
| (二) 新闻传播学教育的外源性掣肘和内源性障碍 | 第24-31页 |
| 1. 新闻传播学学科合法性的自我质疑 | 第25-28页 |
| 2. 人才培养理念和目标模糊不清 | 第28-29页 |
| 3. 课程设置和教学方法疑窦丛生 | 第29-30页 |
| 4. 教学支持和服务体系尚未建立 | 第30-31页 |
| 三、新媒体时代新闻传播专业知识谱系的重构 | 第31-38页 |
| (一) 知识的内容 | 第32-33页 |
| (二) 知识的组织形式 | 第33-34页 |
| (三) 知识的生产 | 第34-35页 |
| (四) 知识的传播 | 第35-36页 |
| (五) 知识谱系的重构 | 第36-38页 |
| 四、MOOC的特征及其传播应用 | 第38-50页 |
| (一) 何谓MOOC | 第38-39页 |
| (二) MOOC的特征 | 第39-41页 |
| 1. 学习者中心化 | 第40页 |
| 2. 学习内容开放化 | 第40-41页 |
| 3. 学习方法社交化 | 第41页 |
| (三) MOOC的传播 | 第41-42页 |
| (四) MOOC在新闻传播学专业中的应用 | 第42-50页 |
| 1. 课程现状 | 第47页 |
| 2. 教学模式 | 第47-48页 |
| 3. 考核方式 | 第48-50页 |
| 五、MOOC与新闻传播教育改革 | 第50-57页 |
| (一) MOOC之于新闻传播教育改革的价值 | 第50-53页 |
| 1. 实现因材施教，为学习者提供个性化的选择 | 第50-51页 |
| 2. 融合全球资源，丰富新闻传播学教育资源 | 第51-52页 |
| 3. 开放教学体系，拓展新闻传播人才的培养方式 | 第52-53页 |
| (二) 当前新闻传播教育改革面临的挑战 | 第53-57页 |
| 1. 强调方法、思维、理念的教育 | 第54页 |
| 2. 强调真实场景的训练 | 第54-55页 |
| 3. 积极主动适应互联网技术 | 第55-57页 |
| 六、结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的发表的学术论文目录 | 第63页 |
