| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| （一） 研究的缘起 | 第10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究的方法 | 第11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 专著 | 第11页 |
| （二） 期刊 | 第11-12页 |
| （三） 博士、硕士论文 | 第12-14页 |
| 第一章 现行人教版高中语文必修课本文言文注释存在的问题 | 第14-26页 |
| 一、 注释缺乏准确性 | 第14-22页 |
| （一） 古今字、同源字、通假字注释不准确 | 第15-17页 |
| （二） 注释内容不明确 | 第17-20页 |
| （三） 当注未注 | 第20-22页 |
| 二、 注释缺乏规范性 | 第22-24页 |
| （一） 课文的出处和来源注释不规范 | 第22-23页 |
| （二） 通假字注音或注或不注 | 第23-24页 |
| 三、 文言文注释问题对教学的影响 | 第24-26页 |
| 第二章 文言文注释问题产生的原因分析 | 第26-29页 |
| 一、 教材编者意见的复杂性 | 第26-27页 |
| 二、 忽视发展学生的探究能力 | 第27页 |
| 三、 没有考虑教学实际 | 第27-29页 |
| 第三章 高中语文教材文言文注释的原则 | 第29-35页 |
| 一、 信、达、雅 | 第29-31页 |
| （一） 信——注释的准确性 | 第29-31页 |
| （二） 达——注释的流畅性 | 第31页 |
| （三） 雅——注释的文学性 | 第31页 |
| 二、 趣味性原则 | 第31-32页 |
| 三、 启发性原则 | 第32-33页 |
| 四、 发展性原则 | 第33-35页 |
| 第四章 解决文言文注释问题的途径 | 第35-42页 |
| 一、 统一注释编写标准 | 第35-38页 |
| （一） 统一注释术语 | 第35-38页 |
| （二） 明确注释的角度 | 第38页 |
| 二、 提高教师文言文研究能力 | 第38-40页 |
| 三、 发展学生文言文阅读能力 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |