| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状 | 第8-10页 |
| 一、 关于“问题意识的研究” | 第8-9页 |
| 二、 关于文言文教学与问题意识培养的研究 | 第9-10页 |
| 第一章 问题意识的内涵及研究意义 | 第10-14页 |
| 第一节 问题意识的内涵 | 第10-12页 |
| 第二节 探讨文言文教学中培养学生问题意识的意义 | 第12-14页 |
| 一、 丰富文言文知识 | 第12页 |
| 二、 提高文言素养和转变学习方式 | 第12-13页 |
| 三、 发展探究精神和创新能力 | 第13页 |
| 四、 激发兴趣，提高学习效率 | 第13-14页 |
| 第二章 高中文言文教学中培养学生问题意识的情况与分析 | 第14-19页 |
| 第一节 对高中文言文教学中问题意识的总体阐述 | 第14-16页 |
| 一、 学生问题意识现状 | 第14-15页 |
| 二、 教师问题意识现状 | 第15-16页 |
| 第二节 对高中文言文教学中问题意识的具体案例分析现状调查 | 第16-19页 |
| 一、 调查对象及调查方法说明 | 第16-18页 |
| 二、统计分析 | 第18-19页 |
| 第三章 文言文学习中学生问题意识淡薄的原因分析 | 第19-27页 |
| 第一节 学生自身原因 | 第19-20页 |
| 一、 学生的学习动机 | 第19页 |
| 二、 学生的学识水平 | 第19-20页 |
| 三、 学生的心理顾虑 | 第20页 |
| 第二节 教师的影响 | 第20-24页 |
| 一、 恰当而有效的教学方法的实施 | 第21-23页 |
| 二、 传统的师生观念的影响 | 第23-24页 |
| 第三节 文言文考查方式 | 第24-27页 |
| 第四章 高中文言文教学中培养学生问题意识的基本策略 | 第27-39页 |
| 第一节 提高学生的学识水平，让学生想问 | 第27-29页 |
| 一、 掌握正确的学习方法 | 第27-28页 |
| 二、 树立正确的学习态度 | 第28-29页 |
| 第二节 营造民主氛围，让学生敢问 | 第29-30页 |
| 一、 和谐、平等的师生关系 | 第29页 |
| 二、 更新教学理念 | 第29-30页 |
| 第三节 设置问题情境，让学生能问 | 第30-33页 |
| 一、 通过多媒体创设问题情境 | 第31页 |
| 二、 通过实践生活创设问题情境 | 第31-32页 |
| 三、 以文本创设问题情境 | 第32-33页 |
| 四、 创设问题情境，在有效引导下展开观点论辩 | 第33页 |
| 第四节 教授方法，让学生学会质疑 | 第33-36页 |
| 一、 有效的预习是质疑的前提 | 第34页 |
| 二、 通过课文题目质疑 | 第34-35页 |
| 三、 通过对比，发现不同，进而质疑 | 第35页 |
| 四、 追根朔源，打破沙锅问到底 | 第35-36页 |
| 五、 拓展知识层面，引发学生质疑 | 第36页 |
| 第五节 改革评价体系，让学生乐问 | 第36-39页 |
| 一、 注重文言文中所体现出来的人性气息 | 第37页 |
| 二、 注重文言文解读的开放性 | 第37-38页 |
| 三、 注重文言文教学的过程性 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
