| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (四) 研究现状评述 | 第14-15页 |
| (五) 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 1 名校 | 第15-16页 |
| 2. 民校 | 第16页 |
| 3 名校办民校 | 第16-17页 |
| 二、“名校办民校”产生的背景、依据及发展历程 | 第17-24页 |
| (一) “名校办民校”的产生背景 | 第17-19页 |
| 1. 公办基础教育资源不能满足社会的需求 | 第17-18页 |
| 2. “名校办民校”模式增加了名校的经济收益和社会影响力 | 第18页 |
| 3. “名校办民校”模式盘活国家教育资产 | 第18-19页 |
| (二) 创办依据 | 第19-22页 |
| 1. 理论依据 | 第19-21页 |
| (1) 公平理论 | 第19-20页 |
| (2) 教育的市场机制理论 | 第20-21页 |
| 2. 法律依据 | 第21-22页 |
| (三) 发展历程 | 第22-24页 |
| 三、“名校办民校”的利弊分析 | 第24-31页 |
| (一) “名校办民校”的有利之处 | 第24-28页 |
| 1. “名校办民校”满足了社会对办学主体多元化的需求 | 第24页 |
| 2. 利于增加教育经费来源的渠道 | 第24-25页 |
| 3. 利于办学模式的创新 | 第25-26页 |
| 4. 利于扩大优质教育资源 | 第26-27页 |
| 5. 利于推进教育改革 | 第27-28页 |
| (二) “名校办民校”的弊端 | 第28-31页 |
| 1. 扰乱办学秩序 | 第28-29页 |
| 2. 导致学校教育竞争力不平衡 | 第29-30页 |
| 3. 违背教育的公益性 | 第30页 |
| 4. “名校”自身发展受到影响 | 第30-31页 |
| 四、国外民办学校的经验和启示 | 第31-37页 |
| (一) 美国的特许学校经验及启示 | 第31-32页 |
| (二) 英国的公学经验及启示 | 第32-33页 |
| (三) 日本的私立学校经验及启示 | 第33-34页 |
| (四) 法国的私立教育经验及启示 | 第34-37页 |
| 五、对发展“名校办民校”的建议 | 第37-43页 |
| (一) 国家层面 | 第37-39页 |
| 1. 完善法律法规,加强监督监管 | 第37页 |
| 2 明确“名校办民校”产权归属 | 第37-38页 |
| 3. 加大教育投入,整合教育资源 | 第38页 |
| 4. 提高教师待遇,注重教师发展 | 第38-39页 |
| (二) 学校层面 | 第39-43页 |
| 1. 开展素质教育,重视全面发展 | 第39-40页 |
| 2 把握时代脉搏,满足社会需求 | 第40-41页 |
| 3. 注重办学特色,扩大社会影响 | 第41-43页 |
| 六、结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 本人在攻读硕士学位期间发表的文章 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |