中文摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-11页 |
引言 | 第11-26页 |
一、问题的提出 | 第11-13页 |
(一) 提高教师科研能力是适应知识经济社会的需要 | 第11页 |
(二) 提高教师科研能力是深化素质教育改革的需要 #] | 第11-12页 |
(三) 提高教师科研能力是推动教师专业化发展的需要 | 第12页 |
(四) 民办中学教师科研能力亟需提升 | 第12-13页 |
二、研究的目的和意义 | 第13-14页 |
(一) 研究目的 | 第13页 |
(二) 研究意义 | 第13-14页 |
三、文献综述 | 第14-20页 |
(一) 国内外教师科研能力相关研究现状 | 第14-20页 |
(二) 研究评述 | 第20页 |
四、理论依据 | 第20-22页 |
(一) 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
(二) 教师专业发展理论 | 第21-22页 |
(三) 激励理论 | 第22页 |
五、相关概念的界定 | 第22-23页 |
(一) 民办中学教师 | 第22页 |
(二) 教育科研 | 第22-23页 |
(三) 调查研究 | 第23页 |
(四) 教师科研素质 | 第23页 |
(五) 教师科研能力 | 第23页 |
六、研究方法 | 第23-26页 |
(一) 研究方法 | 第23-25页 |
(二) 研究思路 | 第25-26页 |
第1章 民办中学教学科研能力的现状及问题 | 第26-35页 |
一、民办中学教师科研能力的现状调查 | 第26-31页 |
(一) 调查对象的基本情况 | 第26页 |
(二) 民办中学教师科研能力现状 | 第26-31页 |
二、民办中学教师科研能力存在的问题 | 第31-35页 |
(一) 民办中学教师理论性、导向性、文献性的科研选题能力较弱 | 第31-32页 |
(二) 民办中学教师科研方案设计能力偏低 | 第32页 |
(三) 民办中学教师理论运用、研究方法使用以及方案执行能力较弱 | 第32-33页 |
(四) 民办中学教师资料整理分析与撰写能力不足 | 第33-34页 |
(五) 民办中学教师评价教育科研成果的能力较弱 | 第34页 |
(六) 部分教师对自身科研能力状况认识模糊 | 第34-35页 |
第2章 影响民办中学教师科研能力的因素 | 第35-42页 |
一、教师缺乏必要的时间与精力 | 第35-36页 |
二、教师掌握的专业理论知识较为缺乏 | 第36-37页 |
三、教师认为科研对实际教学帮助少 | 第37页 |
四、民办学校科研经费不足 | 第37-38页 |
五、教师担心被别人不理解 | 第38页 |
六、不同教龄对教师科研能力的影响 | 第38-39页 |
七、民办中学教师科研参与度不高 | 第39-41页 |
八、被异化的科研氛围的影响 | 第41-42页 |
第3章 提高民办中学教师科研能力的建议与对策 | 第42-50页 |
一、民办中学应端正对教育科研作用的认识 | 第42页 |
(一) 教育科研“去形象化” | 第42页 |
(二) 科研回归学生成长的关注 | 第42页 |
二、民办教师要树立正确的科研意识 | 第42-44页 |
(一) “要为”“能为”意识 | 第42-43页 |
(二) 多样化问题意识 | 第43页 |
(三) 反思意识 | 第43页 |
(四) 自主研究意识 | 第43-44页 |
三、民办中学应建立合理的科研保障和激励机制 | 第44-46页 |
(一) 建立宽松、自主的科研平台 | 第44页 |
(二) 提高科研投入与完善激励机制 | 第44页 |
(三) 采取有效的激励方法 | 第44-46页 |
四、民办中学应提高科研管理力度 | 第46-47页 |
(一) 提高科研管理人员的素质 | 第46-47页 |
(二) 制度化和规范化科研管理 | 第47页 |
(三) 实行研训一体化策略 | 第47页 |
五、民办中学应开展有效的校本科研活动 | 第47-48页 |
六、民办教师必须掌握相关的科研知识与技能 | 第48-50页 |
(一) 把握好选题的原则及其选题途径 | 第48页 |
(二) 掌握提高科研方案设计的技能 | 第48-49页 |
(三) 掌握运用教育理论分析和解决教育教学问题的技能 | 第49页 |
(四) 掌握撰写科研报告的知识 | 第49页 |
(五) 掌握评价科研成果的程序 | 第49-50页 |
结语 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-54页 |
附录1:民办中学教师科研能力调查问卷 | 第54-57页 |
附录2:访谈提纲 | 第57-58页 |
读硕期间发表的论文 | 第58-59页 |
致谢 | 第59-60页 |