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民办中学教师科研能力状况研究--以中山市纪中三鑫双语学校为例

中文摘要第1-5页
Abstract第5-11页
引言第11-26页
 一、问题的提出第11-13页
  (一) 提高教师科研能力是适应知识经济社会的需要第11页
  (二) 提高教师科研能力是深化素质教育改革的需要 #]第11-12页
  (三) 提高教师科研能力是推动教师专业化发展的需要第12页
  (四) 民办中学教师科研能力亟需提升第12-13页
 二、研究的目的和意义第13-14页
  (一) 研究目的第13页
  (二) 研究意义第13-14页
 三、文献综述第14-20页
  (一) 国内外教师科研能力相关研究现状第14-20页
  (二) 研究评述第20页
 四、理论依据第20-22页
  (一) 建构主义学习理论第20-21页
  (二) 教师专业发展理论第21-22页
  (三) 激励理论第22页
 五、相关概念的界定第22-23页
  (一) 民办中学教师第22页
  (二) 教育科研第22-23页
  (三) 调查研究第23页
  (四) 教师科研素质第23页
  (五) 教师科研能力第23页
 六、研究方法第23-26页
  (一) 研究方法第23-25页
  (二) 研究思路第25-26页
第1章 民办中学教学科研能力的现状及问题第26-35页
 一、民办中学教师科研能力的现状调查第26-31页
  (一) 调查对象的基本情况第26页
  (二) 民办中学教师科研能力现状第26-31页
 二、民办中学教师科研能力存在的问题第31-35页
  (一) 民办中学教师理论性、导向性、文献性的科研选题能力较弱第31-32页
  (二) 民办中学教师科研方案设计能力偏低第32页
  (三) 民办中学教师理论运用、研究方法使用以及方案执行能力较弱第32-33页
  (四) 民办中学教师资料整理分析与撰写能力不足第33-34页
  (五) 民办中学教师评价教育科研成果的能力较弱第34页
  (六) 部分教师对自身科研能力状况认识模糊第34-35页
第2章 影响民办中学教师科研能力的因素第35-42页
 一、教师缺乏必要的时间与精力第35-36页
 二、教师掌握的专业理论知识较为缺乏第36-37页
 三、教师认为科研对实际教学帮助少第37页
 四、民办学校科研经费不足第37-38页
 五、教师担心被别人不理解第38页
 六、不同教龄对教师科研能力的影响第38-39页
 七、民办中学教师科研参与度不高第39-41页
 八、被异化的科研氛围的影响第41-42页
第3章 提高民办中学教师科研能力的建议与对策第42-50页
 一、民办中学应端正对教育科研作用的认识第42页
  (一) 教育科研“去形象化”第42页
  (二) 科研回归学生成长的关注第42页
 二、民办教师要树立正确的科研意识第42-44页
  (一) “要为”“能为”意识第42-43页
  (二) 多样化问题意识第43页
  (三) 反思意识第43页
  (四) 自主研究意识第43-44页
 三、民办中学应建立合理的科研保障和激励机制第44-46页
  (一) 建立宽松、自主的科研平台第44页
  (二) 提高科研投入与完善激励机制第44页
  (三) 采取有效的激励方法第44-46页
 四、民办中学应提高科研管理力度第46-47页
  (一) 提高科研管理人员的素质第46-47页
  (二) 制度化和规范化科研管理第47页
  (三) 实行研训一体化策略第47页
 五、民办中学应开展有效的校本科研活动第47-48页
 六、民办教师必须掌握相关的科研知识与技能第48-50页
  (一) 把握好选题的原则及其选题途径第48页
  (二) 掌握提高科研方案设计的技能第48-49页
  (三) 掌握运用教育理论分析和解决教育教学问题的技能第49页
  (四) 掌握撰写科研报告的知识第49页
  (五) 掌握评价科研成果的程序第49-50页
结语第50-51页
参考文献第51-54页
附录1:民办中学教师科研能力调查问卷第54-57页
附录2:访谈提纲第57-58页
读硕期间发表的论文第58-59页
致谢第59-60页

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