| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-21页 |
| ·研究缘起 | 第10-13页 |
| ·新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| ·2011 版义务教育化学课标要求 | 第11-12页 |
| ·教师专业成长要求 | 第12-13页 |
| ·国内外研究概述 | 第13-19页 |
| ·国内外教师专业成长研究概况 | 第13-15页 |
| ·国外集体备课相关研究概述 | 第15-17页 |
| ·国内集体备课研究概述 | 第17-19页 |
| ·研究内容与方法 | 第19-21页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| 2 理论概述 | 第21-28页 |
| ·相关概念界定 | 第21-26页 |
| ·备课 | 第21-22页 |
| ·集体备课 | 第22-23页 |
| ·集体备课的类型及特点 | 第23-24页 |
| ·教师专业成长 | 第24-26页 |
| ·研究理论基础 | 第26-28页 |
| ·群体动力论 | 第26页 |
| ·成人学习理论 | 第26页 |
| ·建构主义理论 | 第26-27页 |
| ·默会知识理论 | 第27-28页 |
| 3 内丘县初中化学教师集体备课的实施现状调查 | 第28-40页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查过程 | 第28页 |
| ·问卷调查统计结果 | 第28-36页 |
| ·教师基本情况 | 第28-29页 |
| ·集体备课的现状调查 | 第29-36页 |
| ·结论与分析 | 第36-40页 |
| ·结论 | 第36-37页 |
| ·因素分析 | 第37-40页 |
| 4 集体备课的实践研究 | 第40-55页 |
| ·集体备课实施方案 | 第40-44页 |
| ·集体备课准备工作 | 第40-41页 |
| ·集体备课模式 | 第41-42页 |
| ·集体备课的实施策略 | 第42-44页 |
| ·集体备课的实施 | 第44-55页 |
| ·独立备课 | 第44-45页 |
| ·研讨集智 | 第45-50页 |
| ·观课议课 | 第50-54页 |
| ·个性备课 | 第54-55页 |
| 5 集体备课效果分析 | 第55-70页 |
| ·课堂教学教师评价结果分析 | 第55-58页 |
| ·课堂教学教师评价统计与结果分析 | 第55-57页 |
| ·课堂教学教师评价分析结果 | 第57-58页 |
| ·课堂教学学生评价结果分析 | 第58-60页 |
| ·课堂教学学生评价统计与结果分析 | 第58-60页 |
| ·课堂教学学生评价分析结果 | 第60页 |
| ·课堂教学效果分析 | 第60-65页 |
| ·问卷设计及实施 | 第60-61页 |
| ·课堂教学效果学生调查问卷统计 | 第61-62页 |
| ·课堂教学效果学生调查问卷统计结果分析 | 第62-65页 |
| ·课堂教学学生问卷分析结果 | 第65页 |
| ·教师访谈 | 第65-68页 |
| ·集体备课是新入职教师成长的摇篮 | 第65-66页 |
| ·集体备课是成熟胜任期教师专业成长的平台 | 第66-67页 |
| ·集体备课为高原平台期教师突破瓶颈提供了有效支撑 | 第67-68页 |
| ·集体备课为成功创造期教师塑造独特的教学风格提供了空间 | 第68页 |
| ·实施集体备课后所取得的教学成绩 | 第68-70页 |
| ·实施集体备课后所取得的教学成绩 | 第68-69页 |
| ·教学成绩分析 | 第69-70页 |
| 6 研究结论 | 第70-74页 |
| ·集体备课确实促进了教师专业成长 | 第70-72页 |
| ·集体备课真正推动了新课程的实施 | 第72页 |
| ·集体备课能提高教学实效，提高教学质量 | 第72页 |
| ·集体备课给校本教研注入了活力 | 第72-73页 |
| ·论文研究的不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 1 集体备课实施现状调查问卷 | 第77-81页 |
| 附录 2 集体备课研讨实录（节选） | 第81-83页 |
| 附录 3 学生课堂活动表现评价表 | 第83-84页 |
| 附录 4 初中化学课堂教学评价细则 | 第84-85页 |
| 附录 5 课堂教学学生评价表 | 第85-86页 |
| 附录 6 课堂教学效果调查问卷 | 第86-87页 |
| 附录 7 集体备课活动与教师专业成长访谈提纲 | 第87-88页 |
| 附录 8 访谈记录 | 第88-90页 |
| 后记 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第91页 |