| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 研究现状 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 第一章 高中古代散文阅读教学的调查分析及存在问题 | 第13-22页 |
| 第一节 高中古代散文阅读教学的调查分析 | 第13-19页 |
| 一、 调查样本选取 | 第13页 |
| 二、 调查问卷设计 | 第13-14页 |
| （一） 学生调查问卷设计 | 第13-14页 |
| （二） 教师调查问卷设计 | 第14页 |
| 三、 调查问卷结果统计 | 第14-19页 |
| （一） 学生调查问卷结果统计 | 第14-17页 |
| （二） 教师调查问卷结果统计 | 第17-19页 |
| 第二节 高中古代散文阅读教学存在问题 | 第19-22页 |
| 一、 教师教学层面 | 第19-20页 |
| （一） 教学方法程式化，缺乏创新意识 | 第19-20页 |
| （二） 教学内容带有“重语言轻人文”倾向 | 第20页 |
| （三） 教学效果不理想 | 第20页 |
| 二、 学生学习层面 | 第20-22页 |
| （一） 学生缺乏主动学习古代散文的积极性 | 第20页 |
| （二） 学生初中的古代散文基础薄弱 | 第20-21页 |
| （三） 学生自主学习古代散文的能力较差 | 第21-22页 |
| 第二章 高中古代散文阅读教学存在问题的原因分析 | 第22-26页 |
| 第一节 高中古代散文阅读教学存在问题的客观原因 | 第22-24页 |
| 一、 古代散文本身语言晦涩难懂 | 第22页 |
| 二、 人教版必修教材中古代散文的编排体例缺乏历史分期 | 第22-23页 |
| 三、 山东高考试题侧重对古代散文字词句的考查 | 第23页 |
| 四、 初、高中古代散文教学缺乏过渡和衔接 | 第23-24页 |
| 第二节 高中古代散文阅读教学存在问题的主观原因 | 第24-26页 |
| 一、 教师对新课程标准的理解不透彻 | 第24-25页 |
| 二、 教师缺乏对古代散文教学方法的探究和创新 | 第25页 |
| 三、 教师缺乏对教材知识的系统归纳和总结 | 第25-26页 |
| 第三章 高中古代散文阅读教学对策 | 第26-32页 |
| 第一节 采用新型的古代散文课堂组织形式 | 第26-27页 |
| 一、 信息互动形式 | 第26页 |
| 二、 角色扮演形式 | 第26页 |
| 三、 多媒体辅助教学形式 | 第26-27页 |
| 第二节 采用新型的古代散文解读方法 | 第27-29页 |
| 一、 正确把握高中生的“期待视野” | 第27页 |
| 二、 用艺术性的语言点亮古代散文课堂 | 第27-28页 |
| 三、 富有时代感的古代散文多元解读 | 第28页 |
| 四、 解读古代散文中“美”的哲思 | 第28-29页 |
| 第三节 开发校本课程资源辅助古代散文教学 | 第29-32页 |
| 一、 导读模式——历史变迁视角 | 第29-30页 |
| 二、 品读模式——励志审美视角 | 第30-31页 |
| 三、 诵读模式——音频视频视角 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附录一：高中古代散文阅读教学情况调查问卷（学生卷） | 第36-38页 |
| 附录二：高中古代散文阅读教学情况调查问卷（教师卷） | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第40页 |
