| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究目的与意义 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| ·国内的研究综述 | 第11-12页 |
| ·国外的研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·论文框架 | 第14-17页 |
| 2 概念界定 | 第17-19页 |
| ·能力与能力本位 | 第17页 |
| ·能力 | 第17页 |
| ·能力本位 | 第17页 |
| ·高等职业教育 | 第17-18页 |
| ·教学系统设计 | 第18-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-23页 |
| ·能力本位观 | 第19-21页 |
| ·能力本位的人才观 | 第19页 |
| ·能力本位的价值观 | 第19-20页 |
| ·能力本位的职业教育观 | 第20页 |
| ·能力本位的课程观 | 第20-21页 |
| ·建构主义 | 第21-22页 |
| ·认知学徒制 | 第22-23页 |
| 4 能力本位的高职《财务会计》课程的设计 | 第23-31页 |
| ·基于能力本位的课程是高职人才培养模式的根本基础 | 第23页 |
| ·能力本位视角下的教学分析 | 第23-25页 |
| ·学习者特征分析 | 第23-24页 |
| ·以市场需求为基础制定教学目标 | 第24-25页 |
| ·以工作过程为导向的模块式教学内容设计 | 第25-28页 |
| ·教学内容设计的理念和思路 | 第25-26页 |
| ·以“够用”为基础，“实用”为目的的教学内容设计 | 第26-28页 |
| ·以职业能力为中心的教学方法 | 第28-29页 |
| ·任务驱动法 | 第28页 |
| ·案例分析法 | 第28页 |
| ·角色体验法 | 第28-29页 |
| ·情境教学法 | 第29页 |
| ·以就业能力为标准设计的课程评价 | 第29-31页 |
| 5 能力本位的高职《财务会计》课程体系设计的实践探索 | 第31-35页 |
| ·能力本位人才培养课程体系设计充分利用校内外实训基地 | 第31页 |
| ·能力本位人才培养课程体系设计将理论知识充分应用于实践中 | 第31-32页 |
| ·能力本位人才培养课程体系设计有效地培养学生综合实践能力 | 第32页 |
| ·能力本位人才培养课程体系设计充分体现了高职教学工学结合、校企合作、岗位仿真模拟的特点 | 第32-35页 |
| 6 “固定资产”教学设计个案研究 | 第35-53页 |
| ·山西职业管理学院的《财务会计》课程现状分析 | 第35-37页 |
| ·人才培养的经验 | 第35-36页 |
| ·人才培养中存在的问题 | 第36-37页 |
| ·山西管理职业学院的学习者特征分析 | 第37-38页 |
| ·学习者的起点能力分析 | 第37页 |
| ·学习者的学习动机分析 | 第37-38页 |
| ·“固定资产”的教学目标分析 | 第38页 |
| ·“固定资产”的教学策略 | 第38-40页 |
| ·教学方法 | 第39页 |
| ·学习方法 | 第39-40页 |
| ·山西管理职业学院的教学环境 | 第40-42页 |
| ·学习环境设计 | 第40页 |
| ·教学媒体的选择 | 第40-42页 |
| ·“固定资产”能力本位的教学内容设计 | 第42-48页 |
| ·“固定资产”的教学评价与分析 | 第48-53页 |
| ·效率 | 第48-49页 |
| ·效益 | 第49页 |
| ·效果 | 第49-53页 |
| 7 结束语 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 A | 第61-63页 |
| 附录 B | 第63-64页 |
| 附录 C | 第64-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第67页 |
| 攻读学位期间参与的课题 | 第67页 |
