| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文重点、难点及创新点 | 第14-15页 |
| ·重点与难点 | 第14页 |
| ·可能创新点 | 第14-15页 |
| ·国内外研究综述 | 第15-20页 |
| ·国外研究现状 | 第15-16页 |
| ·我国研究现状 | 第16-18页 |
| ·文献资料评介 | 第18-20页 |
| 2 心理辅导与德育人文关怀的关系 | 第20-29页 |
| ·心理辅导的含义 | 第20-21页 |
| ·德育人文关怀的丰富内涵 | 第21-22页 |
| ·心理辅导的人文关怀特质 | 第22-25页 |
| ·生命关怀：心理辅导的个体价值 | 第22-23页 |
| ·心理和谐：心理辅导的社会价值 | 第23-25页 |
| ·心理辅导与德育人文关怀的深层契合 | 第25-29页 |
| ·共同以“以人为本”为核心理念 | 第25-26页 |
| ·共同以真善美为价值追求 | 第26-29页 |
| 3 培养积极思维：心理辅导实现德育人文关怀的基本途径 | 第29-48页 |
| ·积极思维体现德育人文关怀的意蕴 | 第29-36页 |
| ·积极思维赋予人正能量 | 第29-31页 |
| ·积极思维开发人的潜能 | 第31-34页 |
| ·积极思维提升人的道德境界 | 第34-36页 |
| ·心理辅导培养积极思维的功能 | 第36-42页 |
| ·挖掘功能——深层挖掘人性的积极成分 | 第36-38页 |
| ·转换功能——实现“潜念”到“专念”的改变 | 第38-40页 |
| ·引领功能——引领积极向上的成长力量 | 第40-42页 |
| ·心理辅导培养积极思维的方法 | 第42-48页 |
| ·引导正确归因,习得乐观 | 第42-43页 |
| ·体验积极情绪,培养正向思维 | 第43-45页 |
| ·开发个体人力资源,积累积极心理资本 | 第45-48页 |
| 4 塑造健全人格：心理辅导实现德育人文关怀的目标指向 | 第48-65页 |
| ·健全人格塑造与德育人文关怀的有机统一 | 第48-54页 |
| ·身心人格是实现德育人文关怀的基础 | 第49-51页 |
| ·智慧人格是实现德育人文关怀的动力 | 第51-52页 |
| ·道德人格是实现德育人文关怀的关键 | 第52-53页 |
| ·审美人格是实现德育人文关怀的根本 | 第53-54页 |
| ·心理辅导塑造健全人格的基本内容 | 第54-58页 |
| ·人与自身：知情意行协调统一 | 第54-56页 |
| ·人与环境：共处共生共荣 | 第56-58页 |
| ·心理辅导塑造健全人格的有效途径 | 第58-65页 |
| ·通过团体辅导协调身心人格 | 第58-59页 |
| ·通过提高人格认知促进智慧人格 | 第59-61页 |
| ·通过辅导自我意识提升道德人格 | 第61-62页 |
| ·通过提升情绪管控能力完善审美人格 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |