| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、概论 | 第10-16页 |
| (一) 选题缘由与意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题缘由 | 第10-11页 |
| 2. 选题意义 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 国外研究现状分析 | 第11-13页 |
| 2. 国内研究现状分析 | 第13-15页 |
| 3. 研究方法与理论视角 | 第15-16页 |
| 二、青少年社会工作学生发展性需要相关理论 | 第16-27页 |
| (一) 学生发展性需要相关理论分析 | 第16-22页 |
| 1. 社会支持网络 | 第16-18页 |
| 2. 优势视角理论 | 第18-19页 |
| 3. 人格发展八阶段 | 第19-20页 |
| 4. 需求层次理论 | 第20-22页 |
| (二) 社会工作理论在综合实践活动课程中的融入 | 第22-27页 |
| 1. 社会工作理论介入综合实践活动课程的思路 | 第22-25页 |
| 2. 社会工作理论对综合实践活动课程的影响范围 | 第25-27页 |
| 三、综合实践活动课程现状与问题 | 第27-33页 |
| (一) 综合实践活动课程资源的现状与问题 | 第27-29页 |
| 1. 师资队伍专业性不强 | 第27-28页 |
| 2. 学校设施设备利用率不高 | 第28页 |
| 3. 社区资源整合度不够 | 第28-29页 |
| (二) 综合实践活动课程开发现状与问题 | 第29-30页 |
| 1. 课程内容设计存在的问题 | 第29页 |
| 2. 教师指导设计存在的问题 | 第29-30页 |
| (三) 综合实践活动课程实施现状与问题 | 第30-32页 |
| 1. 教育行政部门执行不力 | 第30页 |
| 2. 教研部门指导欠缺 | 第30-31页 |
| 3. 学校课程管理滞后 | 第31页 |
| 4. 教师课程行为消极 | 第31-32页 |
| (四) 综合实践活动课程评估机制现状与问题 | 第32-33页 |
| 四、社会工作视角下综合实践活动课程的功能和预期作用 | 第33-36页 |
| (一) 社会工作视角下综合实践活动课程的功能 | 第33-34页 |
| 1. 实现社会福利 | 第33页 |
| 2. 保证各类学生享受平等的受教育权利 | 第33页 |
| 3. 促进家庭、学校和社区的协调 | 第33-34页 |
| 4. 促进学生的可持续发展 | 第34页 |
| (二) 综合实践活动课程的满足学生发展性需要的作用 | 第34-36页 |
| 1. 提高学生综合素质 | 第34页 |
| 2. 形成学校与家庭协同教育的合力 | 第34-35页 |
| 3. 将现代社会的分工合作引入教育 | 第35-36页 |
| 五、社会工作视角下综合实践活动的课程建设 | 第36-62页 |
| (一) 社会工作视角下综合实践活动课程开发 | 第36-41页 |
| 1. 综合实践活动课程开发的指导思想 | 第36页 |
| 2. 课程开发应遵循的原则 | 第36-38页 |
| 3. 综合实践活动课程开发的思路 | 第38-40页 |
| 4. 综合实践活动课程开发的方式方法 | 第40-41页 |
| (二) 社会工作视角下综合实践活动课程的实施 | 第41-52页 |
| 1. 综合实践活动课程实施模式 | 第41-43页 |
| 2. 课程实施的基本策略 | 第43-52页 |
| (三) 社会工作视角下综合实践活动课程评估 | 第52-62页 |
| 1. 综合实践活动课程评估的政策 | 第53页 |
| 2. 综合实践活动课程评估的对象 | 第53-55页 |
| 3. 综合实践活动课程评估的内容 | 第55页 |
| 4. 综合实践活动课程评估的途径 | 第55-56页 |
| 5. 综合实践活动课程评估的方式方法 | 第56-62页 |
| 六、结论与反思 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |