| 中文摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-23页 |
| （一） 选题缘由 | 第11-13页 |
| （二） 研究意义和目的 | 第13-14页 |
| （三） 相关文献综述 | 第14-21页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 一、 主题教学的理论阐释与检讨 | 第23-31页 |
| （一） 主题教学的概念界定 | 第23-24页 |
| （二） 主题教学的基点 | 第24-26页 |
| （三） 主题教学的基本特征 | 第26-28页 |
| （四） 主题教学的理论检讨 | 第28-31页 |
| 二、 主题教学理论在小学语文阅读教学中的应用 | 第31-50页 |
| （一） 明确目标，尝试备课 | 第31-33页 |
| （二） 整合课程，尝试升华 | 第33-38页 |
| （三） 互动交流，尝试掌握 | 第38-43页 |
| （四） 借读激情，深化主题 | 第43-48页 |
| （五） 得法课内，延伸主题 | 第48-50页 |
| 三、 主题教学理论在小学语文阅读教学中的实践反思 | 第50-54页 |
| （一） 注重课程资源整合，有利于提高阅读教学质量 | 第50-51页 |
| （二） 注重师生合作化，有利于培养学生的人际交往技巧 | 第51-52页 |
| （三） 注重阅读方法的指导，有利于阅读知识的拓展 | 第52页 |
| （四） 教师对学生文本体验引导缺失 | 第52-53页 |
| （五） 教师选用“公用教案”泛化 | 第53页 |
| （六） 学生主动拓展文本意识缺失 | 第53-54页 |
| 四、 应用主题教学理论改进小学语文阅读教学的策略探讨 | 第54-64页 |
| （一） 注重主题“尽早阅读”意识培养，帮助学生明确阅读主题 | 第55页 |
| （二） 注重主题情景创设，激发学生阅读兴趣 | 第55-56页 |
| （三） 注重主题亲身情感体验，增强学生对文本的体悟 | 第56-57页 |
| （四） 注重主题批判性阅读，多角度培养学生阅读方法 | 第57-60页 |
| （五） 注重主题发现性阅读，培养学生的文本阐释能力 | 第60-61页 |
| （六） 注重主题多元化评价方法，让课堂洋溢人文关怀 | 第61-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
