培养高一学生化学学习自我效能感的实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 课题的提出 | 第10-17页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·高一化学学习的重要性 | 第10页 |
| ·新课程改革的目标和需求 | 第10-11页 |
| ·当前化学教育对化学学习自我效能感的呼唤 | 第11页 |
| ·国内外的研究现状 | 第11-15页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·我国化学学习自我效能感的研究现状 | 第14-15页 |
| ·课题研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究的目的 | 第15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| ·课题研究的内容和方法 | 第16-17页 |
| ·主要研究的内容 | 第16页 |
| ·主要研究的方法 | 第16-17页 |
| 2 本课题研究的相关理论探析 | 第17-21页 |
| ·本课题研究的理论基础 | 第17-20页 |
| ·社会学习理论 | 第17-18页 |
| ·自我效能理论 | 第18-20页 |
| ·本课题研究的相关概念分析 | 第20-21页 |
| ·自我效能感 | 第20-21页 |
| ·学习自我效能感 | 第21页 |
| ·化学学习自我效能感 | 第21页 |
| 3 高一化学学习自我效能感量表的编制 | 第21-24页 |
| ·量表的结构 | 第21-22页 |
| ·量表的编制原则 | 第22页 |
| ·量表编制的步骤 | 第22-23页 |
| ·量表的试测及结果分析 | 第23-24页 |
| ·量表的发放与整理 | 第23-24页 |
| ·量表的信度与效度分析 | 第24页 |
| 4 培养高一学生化学学习自我效能感的策略构建 | 第24-36页 |
| ·高一化学学习的特点 | 第25页 |
| ·培养化学学习自我效能感的基本原则 | 第25-27页 |
| ·主体性原则 | 第25-26页 |
| ·因材施教原则 | 第26页 |
| ·反馈性原则 | 第26-27页 |
| ·寓于性原则 | 第27页 |
| ·培养高一学生化学学习自我效能感的策略 | 第27-36页 |
| ·创设宽松愉快的课堂环境 | 第27-29页 |
| ·给予学生更多的成功体验 | 第29-31页 |
| ·引导学生进行正确的归因 | 第31-32页 |
| ·增加学生参与实践的机会 | 第32-33页 |
| ·加强学生学习策略的指导 | 第33-34页 |
| ·给予学生更多的言语鼓励 | 第34-35页 |
| ·创造积极良好的他人榜样 | 第35-36页 |
| 5 培养高一学生化学学习自我效能感的实践研究 | 第36-53页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究对象和时间 | 第36-37页 |
| ·研究对象 | 第36-37页 |
| ·研究时间 | 第37页 |
| ·研究内容 | 第37页 |
| ·变量控制 | 第37-38页 |
| ·自变量 | 第37页 |
| ·因变量 | 第37页 |
| ·控制变量 | 第37页 |
| ·无关变量 | 第37-38页 |
| ·研究假设 | 第38页 |
| ·研究材料 | 第38页 |
| ·实验数据收集方法 | 第38页 |
| ·研究过程 | 第38-39页 |
| ·典型实录及反思 | 第39-49页 |
| ·《离子反应》(第2课时)教学案例分析 | 第39-45页 |
| ·引导正确归因典型实录及反思 | 第45-47页 |
| ·指导学生设置合理学习目标典型实录及反思 | 第47-49页 |
| ·实施效果与分析 | 第49-53页 |
| ·实验班与对比班前后测化学学习成绩对比分析 | 第49-50页 |
| ·实验班调查问卷的前后测对比分析 | 第50-52页 |
| ·学生对“化学学习自我效能感培养策略”的评价 | 第52-53页 |
| 6 研究结论与展望 | 第53-56页 |
| ·研究结论 | 第53-54页 |
| ·研究不足与展望 | 第54-56页 |
| ·本研究的不足之处 | 第54-55页 |
| ·研究展望 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 附录一：学生开放式问卷调查 | 第60页 |
| 附录二：教师开放式问卷调查 | 第60-61页 |
| 附录三：高一化学学习自我效能感量表 | 第61-63页 |
| 附录四：化学学习动机问卷 | 第63-65页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
