初中语文新诗的审美教育研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、绪论 | 第11-27页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-14页 |
| 1. 时代呼唤美育 | 第11-12页 |
| 2. 新诗文学独特的美育价值 | 第12-13页 |
| 3. 研究者本人的基础及学术旨趣 | 第13-14页 |
| (二) 研究综述 | 第14-22页 |
| 1. 诸家论新诗 | 第14-15页 |
| 2. 国内外关于“审美教育”研究的综述 | 第15-19页 |
| 3. 国内外关于“新诗审美教育研究现状”的综述 | 第19-22页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第22-23页 |
| 1. 研究目的 | 第22页 |
| 2. 研究意义 | 第22-23页 |
| (四) 研究方法和研究步骤 | 第23-24页 |
| 1. 研究方法 | 第23-24页 |
| 2. 研究步骤 | 第24页 |
| (五) 相关概念厘定 | 第24-27页 |
| 1. 何谓“新诗” | 第24-25页 |
| 2. 何谓“审美教育” | 第25-27页 |
| 二、初中语文新诗的审美教育研究之理论基础 | 第27-31页 |
| (一) 马克思主义关于人的全面发展学说 | 第27页 |
| (二) 接受美学 | 第27-29页 |
| (三) 情感教育理论 | 第29-30页 |
| (四) 审美心理要素理论 | 第30-31页 |
| 三、初中语文新诗的审美教育价值意蕴 | 第31-38页 |
| (一) 诗语：表现语言魅力,奠定文字功底 | 第31-34页 |
| 1. 个性美 | 第31-32页 |
| 2. 凝练美 | 第32-33页 |
| 3. 形象美 | 第33页 |
| 4. 音韵美 | 第33-34页 |
| (二) 诗情：激荡人性真情,陶冶读者心灵 | 第34-35页 |
| (三) 诗意：塑造鲜活个性,造就完善人格 | 第35-36页 |
| (四) 诗思：发展创新能力,提升生命意义 | 第36-38页 |
| 四、初中语文新诗审美教育现状审视 | 第38-49页 |
| (一) 初中语文新诗审美教育调查研究报告 | 第38-41页 |
| 1. 调查对象 | 第38页 |
| 2. 调查内容 | 第38页 |
| 3. 调查方法 | 第38-39页 |
| 4. 调查结果 | 第39-41页 |
| (二) 初中语文新诗审美教育存在问题 | 第41-43页 |
| 1. 肯定新诗价值,缺乏学习兴趣 | 第41页 |
| 2. 重视思想内容,淡漠情感渲染 | 第41-42页 |
| 3. 注重讲解分析,忽略体验感悟 | 第42页 |
| 4. 服务应试标准,忽视能力培养 | 第42-43页 |
| (三) 初中语文新诗审美教育现状成因分析 | 第43-49页 |
| 1. 初中新诗教材选编的不完善 | 第43-45页 |
| 2. 教师教育理念滞后 | 第45页 |
| 3. 教师专业素养的缺失 | 第45-47页 |
| 4. 学生缺乏新诗涵养和积淀 | 第47页 |
| 5. 评价制度的禁锢 | 第47页 |
| 6. 庸俗低级商业文化的冲击 | 第47-49页 |
| 五、初中语文新诗审美教育的实施探析 | 第49-69页 |
| (一) 导入：激发审美兴趣 | 第49-51页 |
| 1. 拟境导入 | 第49-50页 |
| 2. 设疑导入 | 第50-51页 |
| 3. 评析导入 | 第51页 |
| 4. 温故导入 | 第51页 |
| (二) 美读：获得审美感知 | 第51-58页 |
| 1. 创设情境,激发美读 | 第52-53页 |
| 2. 提供示范,指导美读 | 第53-55页 |
| 3. 自主体验,品尝美读 | 第55-58页 |
| (三) 探究：拓展审美鉴赏 | 第58-65页 |
| 1. 咬文嚼字细推敲——品味新诗精粹的语言 | 第59-60页 |
| 2. 最是橙黄橘绿时——感受新诗独特的形象 | 第60-61页 |
| 3. 涵咏咀嚼兴味长——体会新诗浓郁的情感 | 第61-63页 |
| 4. 不畏浮云遮望眼——探索新诗幽渺的理趣 | 第63-65页 |
| (四) 写作：开发审美创造 | 第65-69页 |
| 1. 以诗译诗 | 第66页 |
| 2. 仿写诗歌 | 第66-67页 |
| 3. 新诗创作 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录一 | 第75-76页 |
| 附录二 | 第76-78页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第78-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
