| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 致谢 | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-18页 |
| 一、 研究背景 | 第12-16页 |
| （一） 语音的重要性 | 第12-14页 |
| （二） 提高高职院校学生英语语音水平的重要性 | 第14-16页 |
| 二、 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| （一） 研究目的 | 第16页 |
| （二） 研究意义 | 第16-17页 |
| 三、 论文结构 | 第17-18页 |
| 第二章 语音与音系分析 | 第18-33页 |
| 一、 语音与语音教学 | 第18-22页 |
| （一） 语音的定义 | 第18-19页 |
| （二） 语音学和音系学 | 第19-20页 |
| （三） 语音教学的发展阶段 | 第20-22页 |
| 二、 音系分析的相关概念 | 第22-33页 |
| （一） 音位 | 第22-28页 |
| （二） 英语语音与汉语语音对比 | 第28-30页 |
| （三） 国内研究综述 | 第30-33页 |
| 第三章 理论依据 | 第33-46页 |
| 一、 第一语言习得理论 | 第33-35页 |
| （一） 行为主义理论 | 第33页 |
| （二） 先天习得理论 | 第33-34页 |
| （三） 相互作用理论 | 第34-35页 |
| 二、 第二语言习得理论 | 第35-43页 |
| （一） 输入假说 | 第35-36页 |
| （二） 中介语及语言迁移 | 第36-41页 |
| （三） 对比分析 | 第41-42页 |
| （四） 错误分析 | 第42-43页 |
| 三、 相关概念 | 第43-46页 |
| （一） 方言 | 第43-44页 |
| （二） 口音 | 第44-45页 |
| （三） 中式英语 | 第45-46页 |
| 第四章 调查研究设计 | 第46-50页 |
| 一、 调查研究的目的 | 第46页 |
| 二、 研究的问题 | 第46-47页 |
| 三、 研究对象 | 第47-48页 |
| 四、 研究工具 | 第48-49页 |
| （一） 调查问卷 | 第48页 |
| （二） 语音测试 | 第48-49页 |
| 五、 研究过程 | 第49-50页 |
| 第五章 研究结果和分析 | 第50-66页 |
| 一、 调查问卷结果及分析 | 第50-56页 |
| （一） 关于学生学习语音的时间及其对语音的认识 | 第50-51页 |
| （二） 关于教师发音及其对学生的影响 | 第51-52页 |
| （三） 关于学生及其英语教师汉语方言的使用情况 | 第52页 |
| （四） 关于学生对英语语音的学习态度 | 第52-53页 |
| （五） 关于学生语音学习习惯和对语音学习的认识 | 第53-54页 |
| （六） 关于学生的英语语音学习方法 | 第54-55页 |
| （七） 关于学生对方言对语音学习的影响的认识 | 第55页 |
| （八） 关于学生在大学对语音学习的期待 | 第55-56页 |
| 二、 语音测试结果及分析 | 第56-66页 |
| （一） 元音音素错误及分析 | 第56-61页 |
| （二） 辅音音素错误及分析 | 第61-66页 |
| 第六章 结论 | 第66-76页 |
| 一、 研究的主要发现 | 第66-68页 |
| （一） 调查问卷的发现 | 第66-67页 |
| （二） 语音测试的发现 | 第67-68页 |
| 二、 对教学的启示和建议 | 第68-75页 |
| （一） 克服秦皇岛地区方言负迁移影响的语音教学建议 | 第68-72页 |
| （二） 丰富语音教学及学习方法的建议 | 第72-75页 |
| 三、 研究的局限性和未来研究方向 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录一 | 第78-79页 |
| 附录二 | 第79-80页 |
| 附录三 | 第80-82页 |
| 附录四 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |