论学生的自主性及其教育
| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-14页 |
| 绪论 | 第14-29页 |
| 一、问题缘起 | 第14-20页 |
| 二、既有研究与反思 | 第20-24页 |
| 三、基本问题与意义 | 第24-27页 |
| 四、研究视角与方法 | 第27-29页 |
| 第一章 学生自主性理论探源 | 第29-67页 |
| 第一节 自主性的学科视界 | 第29-38页 |
| 一、哲学探寻的源与流 | 第29-34页 |
| 二、心理学的相关研究 | 第34-38页 |
| 第二节 自主性概念的厘定 | 第38-49页 |
| 一、自主性内涵的多维解读 | 第38-40页 |
| 二、自主性概念的表征 | 第40-43页 |
| 三、自主性的家族概念及其关联性 | 第43-49页 |
| 第三节 学生自主性意涵 | 第49-67页 |
| 一、学生自主性内涵与特征 | 第49-54页 |
| 二、学生自主性条件与价值 | 第54-64页 |
| 三、学生自主性作为教育目标 | 第64-67页 |
| 第二章 学生自主性谱系构建 | 第67-100页 |
| 第一节 学生自主性谱系构建 | 第67-92页 |
| 一、自主性的感情之维 | 第67-76页 |
| 二、自主性的认识之维 | 第76-83页 |
| 三、自主性的行为之维 | 第83-87页 |
| 四、自主性的道德之维 | 第87-92页 |
| 第二节 学生自主性的发展特征与教育价值 | 第92-100页 |
| 一、学生自主性的发展特征 | 第93-96页 |
| 二、学生自主性的教育价值 | 第96-100页 |
| 第三章 学生自主性现实状况 | 第100-126页 |
| 第一节 学生自主性问卷的形成 | 第100-107页 |
| 一、问卷的设计 | 第100-104页 |
| 二、预测与检验 | 第104-107页 |
| 第二节 学生自主性现实状况分析 | 第107-126页 |
| 一、自主性整体状况 | 第107-110页 |
| 二、自主性差异状况 | 第110-121页 |
| 三、自主性分布趋势 | 第121-122页 |
| 四、结论与归因 | 第122-126页 |
| 第四章 学生自主性教育方略 | 第126-163页 |
| 第一节 感情自主性培育 | 第126-136页 |
| 一、感情作为学生的主体教育力量 | 第126-128页 |
| 二、学生感情自主性的两个典型方面 | 第128-133页 |
| 三、感情自主性培育策略 | 第133-136页 |
| 第二节 认识自主性培育 | 第136-144页 |
| 一、知识的非确定性：学生认识自主性的前提 | 第136-139页 |
| 二、认识自主性培育策略 | 第139-144页 |
| 第三节 行为自主性培育 | 第144-157页 |
| 一、激发自主行为动机 | 第144-149页 |
| 二、形成合理价值期望 | 第149-153页 |
| 三、拓展自主行为空间 | 第153-157页 |
| 第四节 道德自主性培育 | 第157-163页 |
| 一、“人是目的”：学生道德自主性的前提 | 第157-159页 |
| 二、道德自主性培育策略 | 第159-163页 |
| 附录 | 第163-166页 |
| 参考文献 | 第166-177页 |
| 后记 | 第177-178页 |
