聋人汉语学习性质的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 、引言 | 第10-27页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-13页 |
| （一） 理论意义 | 第11-12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、 研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 文献法 | 第13页 |
| （二） 访谈法 | 第13-14页 |
| 四、 文献综述 | 第14-27页 |
| （一） 概念界定 | 第14-21页 |
| （二） 研究现状 | 第21-27页 |
| 第二章 、聋人汉语学习性质的理论推导 | 第27-46页 |
| 一、 聋人的第一语言——手语 | 第27-37页 |
| （一） 手语的语言学研究 | 第27-34页 |
| （二） 手语习得过程的研究 | 第34-35页 |
| （三） 神经语言学的相关研究 | 第35-37页 |
| 二、 聋人的第二语言——汉语 | 第37-46页 |
| （一） 从语言学的角度论证聋人汉语学习性质 | 第38-40页 |
| （二） 从学习心理的角度论证聋人汉语学习性质 | 第40-46页 |
| 第三章 、聋校聋生汉语学习方式与特点的调查 | 第46-52页 |
| 一、 研究方法 | 第46页 |
| （一） 研究对象 | 第46页 |
| （二） 收集材料 | 第46页 |
| 二、 访谈结果 | 第46-49页 |
| （一） 聋生对手语、汉语的基本认识 | 第46-47页 |
| （二） 语言的功能与表达 | 第47-48页 |
| （三） 手语、汉语学习过程的特点 | 第48-49页 |
| 三、 讨论 | 第49-52页 |
| （一） 手语是聋人的第一语言 | 第49-50页 |
| （二） 汉语是聋人的第二语言 | 第50-52页 |
| 第四章 、双语双文化聋教育的实践 | 第52-55页 |
| 一、 双语双文化聋教育的概念 | 第52-53页 |
| 二、 双语双文化聋教育在国外的开展 | 第53页 |
| 三、 双语双文化聋教育在中国的实践 | 第53-55页 |
| 第五章 、结论与建议 | 第55-61页 |
| 一、 结论 | 第55-56页 |
| 二、 聋人第二语言——汉语学习的相关建议 | 第56-61页 |
| （一） 重视手语的重要作用 | 第56-57页 |
| （二） 明确汉语学习的起始年龄 | 第57页 |
| （三） 重汉语书面语而轻汉语口语 | 第57-58页 |
| （四） 综合利用现代先进的科学技术 | 第58-59页 |
| （五） 加强与听人群体的交往 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 个人简介及在学期间科研成果 | 第68页 |
