教学时机：学生需要的满足
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-16页 |
| 1. 国外相关研究 | 第10-12页 |
| 2. 国内相关研究 | 第12-16页 |
| 3. 已有研究的不足及反思 | 第16页 |
| (三) 研究的意义与创新点 | 第16-17页 |
| 1. 研究的意义 | 第16-17页 |
| 2. 研究的创新点 | 第17页 |
| (四) 研究的思路与方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究的思路 | 第17页 |
| 2. 研究的方法 | 第17-18页 |
| 二、教学时机的阐释 | 第18-31页 |
| (一) 教学时机的内涵 | 第18-23页 |
| 1. 时机——时间轴上的一个点 | 第18-19页 |
| 2. 教学时机——由点及面的教学 | 第19-21页 |
| 3. 教学时机与教学艺术、教学机智的关系 | 第21-23页 |
| (二) 教学时机的特点 | 第23-25页 |
| 1. 必然性与偶然性 | 第23-24页 |
| 2. 开放性与指向性 | 第24页 |
| 3. 现场性与易逝性 | 第24-25页 |
| 4. 多因性与差别性 | 第25页 |
| (三) 教学时机：“教”与“学”的相遇 | 第25-28页 |
| 1. “教”的时机：因势利导 | 第25-26页 |
| 2. “学”的时机：顺势而上 | 第26-27页 |
| 3. 教学时机：“教”的时机与“学”的时机的统一 | 第27-28页 |
| (四) 教学时机的立论基础 | 第28-31页 |
| 1. 知识的不确定性：教学时机的认识起点 | 第28-29页 |
| 2. 教学的复杂性：教学时机的思维方式 | 第29-30页 |
| 3. 人的生成性：教学时机的实践基础 | 第30-31页 |
| 三、对“学生需要”的解读 | 第31-39页 |
| (一) “学生需要”产生的合理性 | 第31-33页 |
| 1. 学生的需要是一个有选择地建构过程 | 第31-32页 |
| 2. 学生的需要与现实之间应该达到动态的平衡 | 第32页 |
| 3. 学生的需要应与其生活世界、经验世界相联系 | 第32-33页 |
| (二) “学生需要”的主要内容 | 第33-37页 |
| 1. 认知需要 | 第33-34页 |
| 2. 情感需要 | 第34-35页 |
| 3. 生活需要 | 第35-36页 |
| 4. 成长需要 | 第36-37页 |
| (三) “学生需要”的价值所在 | 第37-39页 |
| 四、基于学生需要的教学时机的把握 | 第39-54页 |
| (一) 学生需要之于教学时机的意义 | 第39-41页 |
| 1. 人的发展问题其实就是生命时间问题 | 第39-40页 |
| 2. 学生需要是教学时机的安身立命之地 | 第40页 |
| 3. 学生的需要使教学时机的运用具有艺术性 | 第40-41页 |
| (二) 反思：课堂中教学时机的流逝及其原因 | 第41-43页 |
| 1. 学生问题意识的缺乏 | 第42页 |
| 2. 教师缺乏应变智慧 | 第42-43页 |
| 3. 教学过程的线性化 | 第43页 |
| (三) 把握教学时机的主要条件 | 第43-46页 |
| 1. 开放的教学内容 | 第44-45页 |
| 2. “共生共荣”的师生关系 | 第45-46页 |
| (四) 教学时机的运用：一切从学生的需要出发 | 第46-54页 |
| 1. 时机的创设 | 第46-48页 |
| 2. 时机的捕捉 | 第48-50页 |
| 3. 时机的利用 | 第50-51页 |
| 4. 时机的升华 | 第51-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 在校期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
