| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一部分 前言 | 第12-16页 |
| 1 选题依据 | 第12-15页 |
| ·培养具有国际竞争力人才的需要 | 第13页 |
| ·提高教育质量,实现教育现代化的需要 | 第13页 |
| ·国际教育改革的潮流需要 | 第13-14页 |
| ·体育课程改革理念为体育教师的专业发展提供新契机 | 第14页 |
| ·学生体质下降的严峻现实呼唤高质量的体育教师队伍 | 第14页 |
| ·加强河南省中学体育教师专业发展的需要 | 第14-15页 |
| 2 研究意义 | 第15-16页 |
| ·丰富教师教育理论 | 第15页 |
| ·探讨体育教师专业发展规律,推动体育课程改革 | 第15页 |
| ·为构建科学系统的师资培训模式提供决策依据 | 第15-16页 |
| 第二部分 文献综述 | 第16-30页 |
| 1 相关概念的研究 | 第16-20页 |
| ·发展 | 第16页 |
| ·职业与专业 | 第16-18页 |
| ·教师专业性质的定位 | 第18页 |
| ·体育教师的专业性 | 第18-20页 |
| 2 关于教师专业化与教师专业发展的研究 | 第20-23页 |
| ·教师专业化 | 第20-21页 |
| ·教师专业发展 | 第21-22页 |
| ·体育教师专业发展 | 第22-23页 |
| 3 教师专业发展的专业结构 | 第23-24页 |
| 4 关于教师专业发展的阶段性研究 | 第24-28页 |
| ·国内外关于教师专业发展阶段的研究 | 第24-27页 |
| ·国内外关于体育教师专业发展的阶段性研究 | 第27-28页 |
| 5 促进教师专业发展途径的相关研究 | 第28-30页 |
| 第三部分 研究对象与方法 | 第30-32页 |
| 1 研究对象 | 第30页 |
| 2 研究方法 | 第30-32页 |
| ·文献资料法 | 第30页 |
| ·调查法 | 第30-31页 |
| ·数理统计法 | 第31页 |
| ·逻辑分析法 | 第31-32页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第32-50页 |
| 1 河南省中学体育教师基本情况调查与分析 | 第32-33页 |
| ·学历水平 | 第32页 |
| ·职称结构 | 第32-33页 |
| ·年龄结构 | 第33页 |
| ·教龄情况 | 第33页 |
| 2 河南省中学体育教师对专业发展的认识 | 第33-36页 |
| ·对教师专业发展必要性的认识 | 第33-34页 |
| ·对教师专业发展取向的认识 | 第34-35页 |
| ·对“专家型”教师的认识 | 第35-36页 |
| 3 河南省中学体育教师专业发展现状分析 | 第36-44页 |
| ·教育信念 | 第37页 |
| ·知识 | 第37-39页 |
| ·专业能力 | 第39-41页 |
| ·专业态度情况 | 第41-42页 |
| ·自我专业发展需要和意识 | 第42-44页 |
| 4 促进体育教师专业发展的途径和影响因素 | 第44-45页 |
| ·专业发展途径 | 第44页 |
| ·专业发展影响因素 | 第44-45页 |
| 5 促进河南省中学体育教师专业发展对策 | 第45-50页 |
| ·积极推进高校体教专业学生培养改革,加强职前知能培养 | 第45页 |
| ·发展式评价促进体育教师专业发展 | 第45-46页 |
| ·确立终身发展的专业发展目标 | 第46页 |
| ·提升专业规划的意识与能力 | 第46-47页 |
| ·促进经常化的教学反思 | 第47-48页 |
| ·强化教育科研意识和能力 | 第48页 |
| ·自觉参与校本课程开发 | 第48页 |
| ·主动投入各种形式的教育培训 | 第48-49页 |
| ·构建教师合作共同体 | 第49-50页 |
| 第五部分 结论与思考 | 第50-52页 |
| 1 结论 | 第50-51页 |
| ·教师基本情况整体达标 | 第50页 |
| ·对专业发展的必要性有明确认识 | 第50页 |
| ·专业结构整体合格 | 第50页 |
| ·教学培训、教研交流是专业发展主要途径 | 第50页 |
| ·众多因素影响专业发展参与 | 第50-51页 |
| 2 思考 | 第51-52页 |
| 附录一 调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |