| 中文摘要 | 第1-12页 |
| Abstract | 第12-14页 |
| 导论 | 第14-17页 |
| 一、选题背景与研究价值 | 第14-15页 |
| 二、研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 相关理论及文献综述 | 第17-32页 |
| 第一节 任务型教学研究综述 | 第17-24页 |
| 一、国外研究现状 | 第17-20页 |
| 二、国内研究现状 | 第20-24页 |
| 第二节 对外汉语文化教学研究综述 | 第24-28页 |
| 一、语言教学与文化教学的关系 | 第24-25页 |
| 二、对外汉语文化教学的内容和原则 | 第25-26页 |
| 三、对外汉语文化教学的方法 | 第26-28页 |
| 第三节 教学设计研究综述 | 第28-32页 |
| 一、教学设计的定义及发展 | 第28-29页 |
| 二、教学设计的主要模式 | 第29-30页 |
| 三、对外汉语教学界对教学设计的相关研究 | 第30-32页 |
| 第二章 泰国大学文化类课程的调查分析 | 第32-41页 |
| 第一节 泰国大学中国文化类课程教学现状调查与分析 | 第32-34页 |
| 一、课程性质界定 | 第32页 |
| 二、课程大纲 | 第32-33页 |
| 三、课程目标 | 第33页 |
| 四、课程使用的教材 | 第33页 |
| 五、课程基本特征 | 第33-34页 |
| 六、教学现状分析 | 第34页 |
| 第二节 泰国大学生对中国文化学习兴趣点的调查与分析 | 第34-38页 |
| 一、调查内容 | 第35页 |
| 二、调查对象 | 第35页 |
| 三、问卷调查的说明 | 第35-36页 |
| 四、问卷调查的结果及分析 | 第36-38页 |
| 第三节 任务型教学法适用于文化类课程的可行性分析 | 第38-41页 |
| 一、教学理念与教学目标高度一致 | 第38-39页 |
| 二、坚持“以学生为中心”和“在做中学”的原则 | 第39-41页 |
| 第三章 基于任务型教学法的文化类课程教学设计 | 第41-48页 |
| 第一节 总体设计 | 第41-45页 |
| 一、教学对象 | 第41页 |
| 二、教学时间 | 第41页 |
| 三、教学目标 | 第41-42页 |
| 四、教学内容 | 第42-45页 |
| 第二节 教学步骤 | 第45-48页 |
| 一、任务前(Pre-task)阶段 | 第45-46页 |
| 二、任务中(During-task)阶段 | 第46-47页 |
| 三、任务后(Post-task)阶段 | 第47-48页 |
| 第四章 基于任务型教学法的文化课程案例及教学实施 | 第48-58页 |
| 第一节 教案设计与教学实施——走进各地民居 | 第48-52页 |
| 一、教学对象与时间 | 第48页 |
| 二、教学目标 | 第48页 |
| 三、教学内容 | 第48页 |
| 四、教学实施过程 | 第48-52页 |
| 第二节 教学反馈 | 第52-56页 |
| 一、形成性评价 | 第52-53页 |
| 二、教学效果反馈问卷调查 | 第53-56页 |
| 第三节 教学分析 | 第56-58页 |
| 一、任务型中国文化课的优势 | 第56页 |
| 二、存在的困难和问题 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-63页 |
| 附录三 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第70页 |