| 摘要 | 第1-7页 |
| 一、走向文化自觉的教科书价值取向研究 | 第7-13页 |
| (一) 社会控制论语境下的教科书 | 第7页 |
| (二) 走向文化自觉：教科书价值取向研究的源与流 | 第7-12页 |
| 1. 西方学者的研究 | 第8-9页 |
| 2. 中国学者的研究 | 第9-11页 |
| 3. 世纪交替前后的中国语文教科书研究 | 第11-12页 |
| (三) 小结 | 第12-13页 |
| 二、人本主义视阈下的教科书价值取向研究 | 第13-22页 |
| (一) 人本主义教育理想观照下的教科书 | 第13-15页 |
| 1. “以学生发展为中心”——新课程语文教科书的应然状态 | 第13页 |
| 2. 人教版初中语文课标教科书对人本主义教育理想的追求 | 第13-15页 |
| (二) 人本主义视阈下的新课程语文教科书价值取向研究的基本框架 | 第15-22页 |
| 1. 走向内隐的意识形态 | 第15-16页 |
| 2. 人本主义语文教科书价值取向研究的体系 | 第16-18页 |
| 3. 本研究依据的思想、方法与创新点 | 第18-22页 |
| 三、新课程语境下人教版语文课标实验教科书价值取向分析 | 第22-39页 |
| (一) 人与自然 | 第22-26页 |
| 1. 人与自然的关系：天人合一,和谐相处 | 第22-23页 |
| 2. 人对自然的态度 | 第23-26页 |
| (二) 人与社会 | 第26-32页 |
| 1. 人与世界 | 第26-27页 |
| 2. 人与国家、民族 | 第27-30页 |
| 3. 人与他人 | 第30-32页 |
| (三) 人与自我 | 第32-39页 |
| 1. 对待生命的态度 | 第32-35页 |
| 2. 追求生命的智慧成长 | 第35-37页 |
| 3. 修身养性 | 第37-39页 |
| 四、结论 | 第39-45页 |
| (一) 进一步凸显语文教科书的民族化价值取向 | 第39-42页 |
| 1. 强化语文教科书的汉语文学科属性 | 第39-40页 |
| 2. “还原”民族文化价值取向,尊重民族文化视角和心态 | 第40-42页 |
| (二) 尊重多元文化原生价值取向,丰厚教科书选文文化内涵 | 第42-43页 |
| (三) 合理利用“先行组织者”作用,正确定位教科书价值取向 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| (一) 中文著作部分 | 第45-46页 |
| (二) 专业期刊论文部分 | 第46-47页 |
| (三) 优秀博硕士学位论文 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-51页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第51页 |
| (一) 论著 | 第51页 |
| (二) 成果 | 第51页 |
