| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题原因和研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题原因 | 第9页 |
| 2. 研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、研究对象和理论依据 | 第10-13页 |
| 1. 研究对象 | 第10页 |
| 2. 本文理论依据 | 第10-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| 四、语料来源和本文要解决的问题 | 第14-15页 |
| 1. 语料来源 | 第14页 |
| 2. 本文拟解决的关键问题 | 第14-15页 |
| 五、研究现状 | 第15-19页 |
| 1. 国外课堂教学话语研究 | 第15页 |
| 2. 国内课堂教学话语研究 | 第15-17页 |
| 3. 语文课堂教学话语研究 | 第17-19页 |
| 第一章 课堂教学话语内涵与构成 | 第19-29页 |
| 第一节 课堂话语的内涵 | 第19-24页 |
| 一、什么是话语 | 第19页 |
| 二、教师话语 | 第19页 |
| 三、语文教师话语的特点 | 第19-22页 |
| 四、课堂教学话语和生活话语的区别 | 第22-24页 |
| 第二节 课堂教学话语的类别和构成 | 第24-29页 |
| 一、课堂组织用语 | 第25-26页 |
| 二、教师提问话语 | 第26页 |
| 三、课堂教学的互动话语 | 第26-29页 |
| 第二章 语文课堂教学话语的特征 | 第29-33页 |
| 第一节 语文课堂教学话语规范性和真实性特征 | 第29-30页 |
| 一、语文课堂教学话语的规范性特征 | 第29页 |
| 二、语文课堂教学话语的真实性特征 | 第29-30页 |
| 第二节 语文课堂教学话语双重性和局限性特征 | 第30-31页 |
| 一、语文课堂教学话语的双重性特征 | 第30-31页 |
| 二、语文课堂教学话语的局限性特征 | 第31页 |
| 第三节 语文课堂教学话语的互动性和鲜明的话语霸权特征 | 第31-33页 |
| 一、语文课堂教学话语的互动性特征 | 第31-32页 |
| 二、语文课堂教学话语中鲜明的话语霸权特征 | 第32-33页 |
| 第三章 语文课堂教学话语运用与分析 | 第33-54页 |
| 第一节 语文课堂组织用语分析 | 第33-38页 |
| 一、新课导入教师话语分析 | 第34-35页 |
| 二、课堂突发事件教师话语分析 | 第35-36页 |
| 三、课堂总结教师话语分析 | 第36-38页 |
| 第二节 语文课堂提问话语功用分析 | 第38-45页 |
| 一、课堂提问存在的问题 | 第38-39页 |
| 二、单式提问性话语分析 | 第39-41页 |
| 三、复式提问性话语分析 | 第41-44页 |
| 四、提问性话语的教学功能 | 第44-45页 |
| 第三节 语文课堂教学互动中反馈话语功用分析 | 第45-54页 |
| 一、支持性反馈话语 | 第46-50页 |
| 二、非支持性反馈话语 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 著作类 | 第56-57页 |
| 期刊类 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60页 |