| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·学术意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| ·相关概念综述 | 第12-14页 |
| ·网络课程论坛定义综述 | 第12页 |
| ·知觉学习定义综述 | 第12-13页 |
| ·社会性存在定义综述 | 第13-14页 |
| ·相关文献综述 | 第14-18页 |
| ·我国大学英语网络课程论坛的现状 | 第14-15页 |
| ·国内外对知觉学习本质的研究综述 | 第15-16页 |
| ·我国对知觉学习与英语教学的相关研究 | 第16页 |
| ·国内外对社会性存在的研究综述 | 第16-17页 |
| ·知觉学习与社会性存在的研究综述 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-22页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究内容 | 第18-20页 |
| ·大学英语网络课程论坛的社会性存在维度的界定 | 第18-19页 |
| ·大学英语网络课程论坛知觉学习的分析 | 第19-20页 |
| ·知觉学习结果的原因分析和相应教学建议的提出 | 第20页 |
| ·研究思路 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 4 大学英语网络课程论坛知觉学习的分析 | 第22-40页 |
| ·感知存在类知觉学习的类目统计与原因分析 | 第22-27页 |
| ·研究结果 | 第22-25页 |
| ·原因分析 | 第25-27页 |
| ·情感参与类知觉学习的类目统计与原因分析 | 第27-30页 |
| ·研究结果 | 第27-29页 |
| ·原因分析 | 第29-30页 |
| ·行为互动类知觉学习的类目统计与原因分析 | 第30-40页 |
| ·研究结果 | 第32-37页 |
| ·原因分析 | 第37-40页 |
| 5 促进大学英语网络课程论坛知觉学习的建议 | 第40-45页 |
| ·促进英语感知存在类知觉学习的建议 | 第40-42页 |
| ·对论坛学习环境的建议 | 第40-41页 |
| ·对学生自我学习定位的建议 | 第41-42页 |
| ·促进英语情感参与类知觉学习的建议 | 第42-43页 |
| ·互相理解尊重 | 第42-43页 |
| ·克服学习心理障碍 | 第43页 |
| ·减轻学习压力 | 第43页 |
| ·促进英语行为互动类知觉学习的建议 | 第43-45页 |
| ·对教学指导的建议 | 第44页 |
| ·对教学监控的建议 | 第44页 |
| ·对教学活动的建议 | 第44-45页 |
| 6 结束语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 附录1 重庆大学英语网络课程论坛的知觉学习现状调查 | 第54-55页 |
| 附录2 随机访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录3 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56页 |