| 导言 | 第1-15页 |
| 一、 教育主导价值的确立及其意义 | 第9-10页 |
| 二、 确立教育主导价值的依据：理论的和实践的；历史的和现实的 | 第10-13页 |
| 三、 目前我国教育的主导价值：满足社会发展的需要 | 第13页 |
| 四、 本研究的基本思路 | 第13-15页 |
| 第一章 教育价值概说 | 第15-24页 |
| 一、 关于价值、教育价值涵义的理解 | 第15-18页 |
| （一） 关于价值涵义的理解 | 第15-17页 |
| （二） 关于教育价值涵义的理解 | 第17-18页 |
| 二、 教育价值的特殊性 | 第18-20页 |
| （一） 教育价值主体的层次性决定了教育价值的层次性 | 第18-19页 |
| （二） 教育价值客体的多样性决定了教育价值的复杂性 | 第19-20页 |
| （三） 教育价值主客体关系的复杂性决定了教育价值的难确定性 | 第20页 |
| 三、 教育价值的分类 | 第20-24页 |
| （一） 教育主导价值和教育非主导价值 | 第20-22页 |
| （二） 教育主导价值和教育非主导价值的关系 | 第22-24页 |
| 第二章 教育主导价值的确立 | 第24-47页 |
| 一、 确立教育主导价值的理论前提：满足社会发展的需要 | 第24-38页 |
| （一） 对立的两极：个人本位论、社会本位论及其局限 | 第24-30页 |
| （二） 摆脱二元对立的尝试：统一论及其局限 | 第30-33页 |
| （三） 本文的选择：统一中的偏移观 | 第33-38页 |
| 二、 中西方教育主导价值的历史探寻及启示：满足社会发展的需要 | 第38-47页 |
| （一） 20世纪西方教育主导价值的历史探寻 | 第38-42页 |
| （二） 20世纪中国教育发展过程中的主导价值探寻 | 第42-44页 |
| （三） 中西方教育主导价值历史探寻对确立教育主导价值的有益启示 | 第44-47页 |
| 第三章 目前我国教育主导价值的现实性分析 | 第47-66页 |
| 一、 关于教育满足目前中国社会发展需要的理解 | 第47-53页 |
| （一） 现代化视野中中国社会的发展需要 | 第47-49页 |
| （二） 全球化视野中的中国社会的发展需要 | 第49-51页 |
| （三） 教育主导价值是满足目前中国社会发展的需要 | 第51-53页 |
| 二、 教育满足目前我国社会发展需要的现实性分析 | 第53-66页 |
| （一） 目前我国政治的发展需要教育的社会价值 | 第53-57页 |
| （二） 目前我国的经济建设需要教育的社会价值 | 第57-61页 |
| （三） 目前我国的文化建设需要教育的社会价值 | 第61-66页 |
| 第四章 目前我国教育满足人的发展需要的价值地位 | 第66-91页 |
| 一、 目前我国教育满足人的发展需要的价值定位 | 第66-73页 |
| （一） 理想主义的教育价值观及其在教育改革中的浮躁表现 | 第66-70页 |
| （二） 教育满足人的发展需要的价值应该成为目前我国教育的非主导价值 | 第70-72页 |
| （三） 教育满足人的发展需要的价值有时会成为我国教育主导价值的代价 | 第72-73页 |
| 二、 从人的发展和目前我国社会发展的关系看教育满足人的发展需要的价值地位 | 第73-76页 |
| 三、 目前我国教育满足人的发展需要价值的人性论分析 | 第76-80页 |
| （一） 人的本质属性是其社会规定性 | 第77-78页 |
| （二） 从人性论看目前我国教育满足人的发展需要的价值地位 | 第78-80页 |
| 四、 有关教育问题的思考：教育平等和学生学业负担 | 第80-91页 |
| （一） 关于教育平等追求的理性思考 | 第80-86页 |
| （二） 关于学生学业负担的理性思考 | 第86-91页 |
| 结语 目前我国学校教育的价值定位：有所为有所不为 | 第91-93页 |
| 主要参考献 | 第93-103页 |
| 后记 | 第103页 |
