| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 1 研究目的和意义 | 第10-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-13页 |
| 1.1.1 政策指引:我国教育改革的新动向 | 第10-11页 |
| 1.1.2 现实需要:教学模式变革的新发展 | 第11-12页 |
| 1.1.3 以生为本:大学体育教学的个性化 | 第12页 |
| 1.1.4 实施途径:大学体育实施的可能性 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3.3 发展意义 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 国外研究现状分析 | 第16-19页 |
| 2.1.1“翻转课堂”在综合课程教学中的现状分析 | 第16-18页 |
| 2.1.2“翻转课堂”在体育课程教学中的现状分析 | 第18-19页 |
| 2.2 国内研究现状分析 | 第19-23页 |
| 2.2.1“翻转课堂”在综合课程教学中的现状研究 | 第20-22页 |
| 2.2.2“翻转课堂”在体育课程教学中的现状研究 | 第22-23页 |
| 2.3“翻转课堂”概念界定 | 第23-26页 |
| 2.3.1“翻转课堂”的概念定义 | 第23-24页 |
| 2.3.2“翻转课堂”的概念辨析 | 第24-26页 |
| 3 论文研究计划 | 第26-29页 |
| 3.1 主要内容和研究思路 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26页 |
| 3.2.1 文献资料索引法 | 第26页 |
| 3.2.2 案例分析法 | 第26页 |
| 3.3 创新和特色 | 第26-28页 |
| 3.3.1 创新 | 第27页 |
| 3.3.2 特色 | 第27-28页 |
| 3.4 研究的技术路线 | 第28-29页 |
| 4“翻转课堂”的发展与实施 | 第29-39页 |
| 4.1“翻转课堂”的产生及发展 | 第29-31页 |
| 4.2“翻转课堂”的特点分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 课堂角色的转变 | 第31-32页 |
| 4.2.2 教学预设由“刚性预设”向“弹性预设”翻转 | 第32页 |
| 4.2.3 教学过程由“先教后学”向“先学后教”翻转 | 第32-33页 |
| 4.2.4 教学内容由“教师安排”向“学情需要”翻转 | 第33页 |
| 4.2.5 学习心态由“被动接受”向“主动探索”翻转 | 第33-34页 |
| 4.3“翻转课堂”实施的必要条件 | 第34-39页 |
| 4.3.1 学校要具备“翻转课堂”的支撑环境 | 第34-36页 |
| 4.3.2 学生要有较高的信息素养与学习能力 | 第36页 |
| 4.3.3 教师要具备专业的“翻转课堂”教学能力 | 第36-39页 |
| 5“翻转课堂”运用于体育教学的可行性分析 | 第39-60页 |
| 5.1 体育“翻转课堂”的价值与优势 | 第39-45页 |
| 5.1.1 体育“翻转课堂”的价值探析 | 第40-41页 |
| 5.1.2 体育“翻转课堂”的核心价值 | 第41-43页 |
| 5.1.3 体育“翻转课堂”的应用策略 | 第43-45页 |
| 5.2 体育“翻转课堂”的实践与现状 | 第45-50页 |
| 5.2.1“翻转课堂”在课程教学中的应用 | 第45-47页 |
| 5.2.2“翻转课堂”在体育教学中的应用 | 第47-48页 |
| 5.2.3 体育“翻转课堂”的教学现状 | 第48-50页 |
| 5.3 体育“翻转课堂”的机遇与挑战 | 第50-55页 |
| 5.3.1 世界范围内掀起的“翻转”浪潮 | 第50-51页 |
| 5.3.2 政策环境提供的“翻转”契机 | 第51-52页 |
| 5.3.3 信息科技储备的“翻转”技术 | 第52页 |
| 5.3.4 课前课后学习的“翻转”魅力 | 第52-53页 |
| 5.3.5 传统课堂教学的“翻转”挑战 | 第53-55页 |
| 5.4 体育“翻转课堂”的发展与未来 | 第55-60页 |
| 5.4.1 寻找“翻转课堂”的现状与缘起 | 第55-56页 |
| 5.4.2 体育“翻转课堂”的作用与效果 | 第56-57页 |
| 5.4.3 体育“翻转课堂”的限制与挑战 | 第57-58页 |
| 5.4.4 体育“翻转课堂”的发展与未来 | 第58-60页 |
| 6“翻转课堂”运用于体育教学的策略分析 | 第60-73页 |
| 6.1 原则要求 | 第60-62页 |
| 6.1.1“精”——精选教学内容资源 | 第60-61页 |
| 6.1.2“勤”——动脑、动手、动脚 | 第61页 |
| 6.1.3“控”——有效监控学习行为 | 第61-62页 |
| 6.2“课前”教学设计 | 第62-68页 |
| 6.2.1 课前教学设计 | 第62-64页 |
| 6.2.2 体育微视屏的制作与设计 | 第64-67页 |
| 6.2.3 体育教学的课前任务设计 | 第67-68页 |
| 6.3“课中”教学实践 | 第68-72页 |
| 6.3.1“课中”关照“课前”学习的参差不齐 | 第68-69页 |
| 6.3.2 体育教学课堂活动的设计 | 第69-70页 |
| 6.3.3 避免体育课堂的教学异化 | 第70-72页 |
| 6.4“课后”教学巩固 | 第72-73页 |
| 6.4.1 以学生角度分析 | 第72页 |
| 6.4.2 以教师角度分析 | 第72-73页 |
| 7 结论与建议 | 第73-75页 |
| 7.1 结论 | 第73页 |
| 7.2 建议 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-82页 |
| 附录 | 第82-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第86页 |
