| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 四、研究综述 | 第12-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二部分 淄博一中高二走班制教学的实践探索 | 第18-21页 |
| 一、走班制教学前期实施准备 | 第18-19页 |
| 二、划分教学单元 | 第19页 |
| 三、选课组班 | 第19-20页 |
| 四、走班上课 | 第20-21页 |
| 第三部分 淄博一中高二走班制教学情况调研分析 | 第21-29页 |
| 一、走班制教学实施情况调查问卷分析 | 第21-24页 |
| 二、对走班制教学相关人员的访谈 | 第24-29页 |
| 第四部分 对淄博一中高二走班制教学实践问题分析 | 第29-37页 |
| 一、沟通渠道单一，造成多方对走班制教学产生误解 | 第29-30页 |
| 二、教师整体素质的不平衡是阻碍走班制推行的主要动因 | 第30-31页 |
| 三、学校软、硬件设施的不平衡是制约走班制实施的客观条件 | 第31-33页 |
| 四、教育评价的相对滞后使得走班制缺乏动力 | 第33-35页 |
| 五、初、高中教学连接的不连贯性以及当前高考制度的制约 | 第35-37页 |
| 第五部分 普通高中走班制教学对策初探 | 第37-43页 |
| 一、扩宽沟通交流渠道，做好走班制教学宣传工作 | 第37-38页 |
| 二、加强教师队伍建设，对素质教育的认识要高度统一 | 第38-39页 |
| 三、学校要加大走班制教学物质投入，建立健全走班制教学管理机制 | 第39页 |
| 四、大力推进教育评价改革，创新教育评价形式 | 第39-41页 |
| 五、统筹初、高中教育，改革当前高考制度，实现素质教育的和谐统一 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
