| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、选题缘由 | 第7页 |
| 二、研究综述 | 第7-8页 |
| (一) 当前高师视唱练耳课程教与学的现状及其存在的问题 | 第7-8页 |
| (二) 视唱练耳教学研究依托于认知心理学原理的支持 | 第8页 |
| 三、研究的目的 | 第8-9页 |
| 四、研究的价值 | 第9-10页 |
| 第一章 高师视唱练耳教学概述 | 第10-15页 |
| 一、高师视唱练耳教学的性质与特征 | 第10-11页 |
| 二、高师视唱练耳课程的目标 | 第11-13页 |
| 三、高师视唱练耳课程教学的功能 | 第13-14页 |
| 四、高师视唱练耳教学的原则 | 第14-15页 |
| 第二章 认知心理学的基本理论及其对视唱练耳教学的理解与启示 | 第15-25页 |
| 一、认知心理学的起源与基本观点 | 第15-16页 |
| 二、认知信息加工与课堂教学 | 第16-21页 |
| 三、从认知心理学角度审视视唱练耳教学 | 第21页 |
| 四、认知心理学理论对高师视唱练耳课堂教学的启示 | 第21-25页 |
| (一) 乐理与视唱练耳课程需要渗透教学 | 第21-23页 |
| (二) 教师的作用在于组织、指导学生学习 | 第23-25页 |
| 第三章 认知心理学在高师视唱练耳教学中的应用 | 第25-39页 |
| 一、视唱练耳教学活动中记忆心理分析与教学 | 第25-32页 |
| (一) 认识识记的规律，发展音乐记忆 | 第25-26页 |
| (二) 机械记忆与意义记忆有效结合，促进音乐记忆的纵向发展 | 第26-27页 |
| (三) 视唱练耳教学活动中瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的记忆心理分析与教学 | 第27-32页 |
| 二、视唱练耳认知策略教学的研究 | 第32-39页 |
| (一) 视唱练耳认知策略的特征和意义 | 第33页 |
| (二) 视唱练耳认知策略及其教学 | 第33-35页 |
| (三) 培养学生的元认知能力 | 第35-37页 |
| (四) 视唱练耳认知策略教学需要注意的问题 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
