| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 一、前言 | 第5-6页 |
| 二、教师角色的相关理论及研究概述 | 第6-8页 |
| (一) 教师角色的概念界定 | 第6页 |
| (二) 传统教师的角色定位 | 第6-7页 |
| (三) 教师角色的研究现状 | 第7-8页 |
| 三、关于学生对教师角色定位及期待的调查 | 第8-10页 |
| (一) 调查情况介绍 | 第8-9页 |
| (二) 学生对现在教师角色的定位 | 第9页 |
| (三) 学生对教师角色的期待 | 第9-10页 |
| 四、高中历史新课程对教师角色的新要求 | 第10-12页 |
| (一) 高中历史新课程简介 | 第10-11页 |
| (二) 高中历史新课程与旧课程的比较 | 第11页 |
| (三) 高中历史新课程对教师角色的新要求 | 第11-12页 |
| 五、新课程下高中历史教师角色的转变 | 第12-34页 |
| (一) 由历史知识的传授者转变为学生历史学习的促进者 | 第13-16页 |
| (二) 由教学的独行者转变为教学的合作者 | 第16-24页 |
| (三) 由历史课程的执行者转变为课程资源的开者和历史教学的研究者 | 第24-28页 |
| (四) 由学生的教育者转变为终身的学习者 | 第28-34页 |
| 六、教师要成为信息技术的利用者 | 第34-37页 |
| (一) 高中历史教师利用信息技术是时代的要求 | 第34-35页 |
| (二) 高中历史教师利用信息技术的方式 | 第35-36页 |
| (三) 高中历史教师利用信息技术应注意的问题 | 第36-37页 |
| 七、影响高中历史教师角色转变的因素 | 第37-38页 |
| 八、结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |