学分制下本科生导师制的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-16页 |
| ·选题依据 | 第9-10页 |
| ·概念的界定 | 第10-14页 |
| ·主要研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·主要创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 本科生导师制的历史与现状研究 | 第16-29页 |
| ·导师制溯源 | 第16-19页 |
| ·中国的导师制雏形 | 第16-17页 |
| ·本科生导师制的产生与发展 | 第17-19页 |
| ·国外本科生导师制的现状分析 | 第19-20页 |
| ·本科生导师制在中国的发展 | 第20-21页 |
| ·我国现行学分制下本科生导师制存在的问题及其成因 | 第21-29页 |
| ·存在的问题 | 第21-24页 |
| ·成因分析 | 第24-29页 |
| 第三章 学分制下本科生导师制的内涵 | 第29-44页 |
| ·学分制下本科生导师制的理论依据 | 第29-31页 |
| ·人本主义教育理论 | 第29页 |
| ·因材施教理论 | 第29-30页 |
| ·最近发展区理论 | 第30页 |
| ·多元智力理论 | 第30-31页 |
| ·学分制下本科生导师制的必要性与可行性分析 | 第31-37页 |
| ·学分制下本科生导师制的必要性 | 第31-33页 |
| ·学分制下本科生导师制的可行性 | 第33-37页 |
| ·学分制下本科生导师制的主要特点 | 第37-40页 |
| ·教书与育人的有机结合 | 第37页 |
| ·注重因材施教 | 第37-38页 |
| ·融洽的师生关系 | 第38-39页 |
| ·交流与合作频繁 | 第39-40页 |
| ·学分制下本科生导师制的类型及导师的职责定位 | 第40-44页 |
| ·学分制下本科生导师制的类型 | 第40-42页 |
| ·学分制下本科生导师的职责定位 | 第42-44页 |
| 第四章 学分制下本科生导师制的构建 | 第44-59页 |
| ·学分制下本科生导师制构建的指导思想和原则 | 第44页 |
| ·指导思想 | 第44页 |
| ·构建的原则 | 第44页 |
| ·学分制下本科生导师制的制度环境的构建 | 第44-46页 |
| ·外部制度环境 | 第44-45页 |
| ·内部制度环境 | 第45-46页 |
| ·学分制下本科生导师制运行模式的构建 | 第46-53页 |
| ·导师制的目标体系 | 第47-48页 |
| ·导师制的管理组织体系 | 第48-49页 |
| ·导师制的制度体系 | 第49-51页 |
| ·导师制的评价体系 | 第51-53页 |
| ·学分制下本科生导师制导师资源的构建 | 第53-59页 |
| ·加大宣传力度，更新教师教育理念 | 第53-54页 |
| ·确定合理的师生比，保证指导质量 | 第54-55页 |
| ·明确导师的职责，提高指导实效 | 第55页 |
| ·拓宽导师队伍来源，优化导师资源库 | 第55-57页 |
| ·加强导师队伍培训，提高导师综合素质 | 第57页 |
| ·改善导师待遇，调动导师积极性 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 附录2 | 第65-67页 |
| 附录3 | 第67-69页 |
| 作者简介 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
