| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 第一部分 引论 | 第11-19页 |
| 1 前言 | 第11页 |
| 2 研究综述 | 第11-15页 |
| ·同伴辅导的界定 | 第11-12页 |
| ·同伴辅导员的界定 | 第12页 |
| ·同伴辅导员的培训 | 第12-14页 |
| ·同伴辅导员的辅导技能培训 | 第14-15页 |
| ·同伴辅导与其他成员辅导的比较 | 第15页 |
| 3 问题提出 | 第15-17页 |
| 4 本研究的意义和作用 | 第17页 |
| 5 研究构想 | 第17-19页 |
| ·研究总设想 | 第17页 |
| ·有关概念的操作定义 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 第二部分 研究1:高中同伴辅导员培训中技能作用效果的比较 | 第19-30页 |
| 1 目的 | 第19页 |
| 2 方法 | 第19-20页 |
| ·被试 | 第19页 |
| ·工具 | 第19-20页 |
| ·实验设计 | 第20页 |
| ·程序 | 第20页 |
| 3 结果 | 第20-28页 |
| ·各组被试在咨询技术评量表上的比较 | 第20-23页 |
| ·各组被试在自我概念量表上的比较 | 第23-26页 |
| ·实验组被试对培训的反馈 | 第26-28页 |
| 4 分析与讨论 | 第28-30页 |
| ·技能培训对被试辅导能力的影响 | 第28页 |
| ·技能培训对被试自我概念的影响 | 第28-29页 |
| ·实验组被试对技能培训的看法 | 第29-30页 |
| 第三部分 高中同伴辅导员辅导中技能作用效果的比较 | 第30-45页 |
| 研究2: 高中同伴辅导员学业团体辅导中技能作用效果的比较 | 第30-37页 |
| 1 目的 | 第30页 |
| 2 方法 | 第30-31页 |
| ·被试 | 第30页 |
| ·工具 | 第30-31页 |
| ·实验设计 | 第31页 |
| ·程序 | 第31页 |
| 3 结果 | 第31-35页 |
| ·各组被试在学习适应性量表上的比较 | 第31-34页 |
| ·各组被试在学习团体辅导反馈问卷上的比较 | 第34-35页 |
| 4 分析与讨论 | 第35-37页 |
| ·学业团体辅导对被试学习适应性的影响 | 第35-36页 |
| ·各组被试对学业团体辅导的反馈 | 第36-37页 |
| 研究3:高中同伴辅导员人际关系团体辅导中技能作用效果的比较 | 第37-45页 |
| 1 目的 | 第37页 |
| 2 方法 | 第37-39页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·工具 | 第37-38页 |
| ·实验设计 | 第38页 |
| ·程序 | 第38-39页 |
| 3 结果 | 第39-43页 |
| ·各组被试在人际关系各量表上的比较 | 第39-42页 |
| ·各组被试在人际关系团体辅导反馈问卷上的比较 | 第42-43页 |
| 4 分析与讨论 | 第43-45页 |
| ·人际关系团体辅导对各组被试的影响 | 第43页 |
| ·各组被试对人际关系团体辅导的反馈 | 第43-45页 |
| 第四部分 总讨论与结论 | 第45-51页 |
| 1 总讨论 | 第45-49页 |
| ·高中同伴辅导员技能作用效果的比较 | 第45-46页 |
| ·高中同伴辅导员辅导技能的作用机制 | 第46-48页 |
| ·同伴辅导研究对学校心理健康教育的启示 | 第48-49页 |
| 2 研究不足和未来展望 | 第49-50页 |
| 3 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 后记 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第66-67页 |
