| 摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-29页 |
| 1.1 研究背景 | 第14页 |
| 1.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-27页 |
| 1.4.1 国内外语言学习观念研究综述 | 第15-20页 |
| 1.4.2 国内外语言学习策略研究综述 | 第20-25页 |
| 1.4.3 语言学习观念和学习策略相关性的研究综述 | 第25-26页 |
| 1.4.4 语言学习观念和学习策略与学习成绩相关性的研究综述 | 第26-27页 |
| 1.5 研究方法 | 第27-29页 |
| 第二章 研究设计 | 第29-34页 |
| 2.1 研究问题 | 第29页 |
| 2.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第29页 |
| 2.2.2 访谈对象 | 第29-30页 |
| 2.3 研究工具 | 第30-32页 |
| 2.4 数据收集及样本情况 | 第32-34页 |
| 2.4.1 问卷发放与收集 | 第32-33页 |
| 2.4.2 访谈 | 第33页 |
| 2.4.3 数据的录入与分析 | 第33-34页 |
| 第三章 预科生汉语学习观念和汉语学习策略调查结果统计与分析 | 第34-70页 |
| 3.1 预科生汉语学列观念的情况分析 | 第34-45页 |
| 3.1.1 预科生汉语学习观念的总体情况分析 | 第34-35页 |
| 3.1.2 预科生汉语学习观念的具体情况分析 | 第35-45页 |
| 3.2 预科生汉语学习策略的使用情况分析 | 第45-53页 |
| 3.2.1 预科生汉语学习策略的总体使用情况分析 | 第45-46页 |
| 3.2.2 预科生汉语学习策略的具体使用情况分析 | 第46-53页 |
| 3.3 有个体差异的预科生汉语学习观念和汉语学习策略的情况分析 | 第53-70页 |
| 3.3.1 不同性别的预科生汉语学习观念的情况分析 | 第53-55页 |
| 3.3.2 不同性别的预科生汉语学习策略的使用情况分析 | 第55-57页 |
| 3.3.3 不同地区的预科生汉语学习观念的情况分析 | 第57-60页 |
| 3.3.4 不同地区的预科生汉语学习策略的使用情况分析 | 第60-65页 |
| 3.3.5 高低分组预科生汉语学习观念的情况分析 | 第65-67页 |
| 3.3.6 高低分组预科生汉语学习策略的使用情况分析 | 第67-70页 |
| 第四章 预科生汉语学习观念、汉语学习策略和学习成绩的相关性与回归分析 | 第70-90页 |
| 4.1 预科生汉语学习观念和汉语学习策略的相关性与回归分析 | 第70-83页 |
| 4.1.1 预科生汉语学习观念和汉语学习策略的相关性 | 第70-72页 |
| 4.1.2 预科生汉语学习观念和汉语学习策略的回归分析 | 第72-83页 |
| 4.2 预科生汉语学习观念和学习成绩的相关性与回归分析 | 第83-85页 |
| 4.2.1 预科生汉语学习观念和学习成绩的相关性 | 第83页 |
| 4.2.2 预科生汉语学习观念和学习成绩的回归分析 | 第83-85页 |
| 4.3 预科生汉语学习策略和学习成绩的相关性与回归分析 | 第85-87页 |
| 4.3.1 预科生语言学习策略和学习成绩的相关性 | 第85-86页 |
| 4.3.2 预科生语言学习策略和学习成绩的回归分析 | 第86-87页 |
| 4.4 预科生汉语学习观念、汉语学习策略和学习成绩的回归分析 | 第87-90页 |
| 第五章 研究结果讨论 | 第90-96页 |
| 5.1 研究结论 | 第90-92页 |
| 5.2 研究启示 | 第92-95页 |
| 5.3 本研究的贡献与展望 | 第95-96页 |
| 附录 | 第96-110页 |
| 参考文献 | 第110-116页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第116页 |
