| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 第一章 生命化教育的理念 | 第13-20页 |
| 一、生命:教育的原点 | 第13-17页 |
| (一) 理论的思考:生命发展需要教育 | 第13-14页 |
| (二) 实践的探索:教育向生命的回归 | 第14-15页 |
| (三) 新课程:对生命的凸现 | 第15-17页 |
| 二、生命视野中的教育 | 第17-20页 |
| (一) 教育:生命与生命的共契 | 第17-18页 |
| (二) 教育:遵循生命发展的内在逻辑 | 第18页 |
| (三) 教育:达于生命的完善 | 第18-20页 |
| 第二章 生命化教育理念对课堂的反思 | 第20-31页 |
| 一、走进课堂透视现象 | 第20-26页 |
| (一) 课堂的规训化 | 第20-22页 |
| (二) 课堂的表演化 | 第22页 |
| (三) 课堂的单一化 | 第22-23页 |
| (四) 课堂的非生活化 | 第23-24页 |
| (五) 课堂交往的偏失 | 第24-26页 |
| 二、反思课堂寻找根源 | 第26-31页 |
| (一) 工具理性的僭越 | 第26-27页 |
| (二) 评价标准的单一 | 第27-28页 |
| (三) 应试教育的束缚 | 第28页 |
| (四) 师生交往的偏执 | 第28-29页 |
| (五) 生活世界的丧失 | 第29-31页 |
| 第三章 以生命化教育的理念重构课堂 | 第31-53页 |
| 一、新课堂的价值理念 | 第31-33页 |
| (一) 尊重生命的独特性 | 第31-32页 |
| (二) 理解生命的生成性 | 第32页 |
| (三) 善待生命的自主性 | 第32-33页 |
| (四) 关照生命的整体性 | 第33页 |
| (五) 激发生命的创造性 | 第33页 |
| 二、新课堂的实践理念 | 第33-40页 |
| (一) 从“教”走向“学”，激发学生的生命潜能 | 第33-35页 |
| (二) 从“传授”到“体验”，使学生感悟生命的意义 | 第35-37页 |
| (三) 从“书本”走向“生活”，提升学生的生命境界 | 第37-39页 |
| (四) 从“规训”到“自主”，使学生的生命自由发展 | 第39-40页 |
| 三、新课堂的实践探索 | 第40-53页 |
| (一) 师生关系:平等对话、合作，共同成长 | 第40-44页 |
| (二) 课堂资源:动态整合 | 第44-47页 |
| (三) 课堂教学:联系生活 | 第47-50页 |
| (四) 课堂管理:引导、激励和参与 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
