| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-8页 |
| ·网络教育发展概况 | 第7-8页 |
| ·网络教育现存的问题 | 第8页 |
| ·基于网络的自主学习模式研究的意义 | 第8页 |
| 第二章 关于网络自主学习的概念及特征 | 第8-12页 |
| ·什么是自主学习 | 第8-9页 |
| ·自主学习的特征 | 第9-10页 |
| ·网络环境下对自主学习的重新理解和再定义 | 第10-12页 |
| ·网络环境下自主学习的要素发生重组 | 第10-11页 |
| ·学习者特征发生了新的变化 | 第11-12页 |
| ·基于网络的自主学习概念 | 第12页 |
| 第三章 网络环境下自主学习模式研究的可行性分析 | 第12-16页 |
| ·技术引发的教育革命使传统教学模式的变革成为必然趋势 | 第12-14页 |
| ·信息化社会对终身学习发展提出了客观要求 | 第14-15页 |
| ·网络教育的发展促进着新领域对学习活动的探索 | 第15-16页 |
| 第四章 网络学习模式与现行主流模式的比较 | 第16-20页 |
| ·网络教育中教学活动要素的变化对主流模式的影响 | 第16-18页 |
| ·网络教学模式与现行主流模式特征比较和分析 | 第18-20页 |
| 第五章 网络环境下自主学习模式的设计 | 第20-44页 |
| ·构建BNIL的理论基础 | 第20-25页 |
| ·行为主义、信息加工理论的指导 | 第20页 |
| ·传统基础教学理论的指导 | 第20-22页 |
| ·现代建构主义学习理论的指导 | 第22-24页 |
| ·当代其他相关理论对建立网络学习模式的指导 | 第24-25页 |
| ·网络学习模式的基本范式 | 第25-27页 |
| ·BNIL的设计原则 | 第27-38页 |
| ·BNIL的总体设计原则 | 第28页 |
| ·BNIL的教学设计策略 | 第28-38页 |
| ·分析学习目标 | 第28-30页 |
| ·分析学习者特征 | 第30-31页 |
| ·分析学习对象 | 第31-32页 |
| ·提供自主学习策略指导 | 第32-33页 |
| ·认知监控策略设计 | 第33-35页 |
| ·反馈设计 | 第35页 |
| ·学习结果评价策略 | 第35-37页 |
| ·自主学习的交互性设计 | 第37-38页 |
| ·导航方式的提供策略 | 第38页 |
| ·BNIL模型图及各部分的功能 | 第38-41页 |
| ·采用的关键技术 | 第41-44页 |
| 第六章 在《计算机文化基础课》中的实践应用 | 第44-52页 |
| ·自主学习环境的构建 | 第44-45页 |
| ·实验个案研究 | 第45-50页 |
| ·实验教学过程 | 第45-49页 |
| ·结果分析 | 第49-50页 |
| ·结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢（后记） | 第54页 |