| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 研究的背景及意义 | 第9-12页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·主要研究方法 | 第11-12页 |
| 2 初中科学课程中科学态度、情感与价值观概述 | 第12-30页 |
| ·科学态度、情感与价值观的涵义 | 第12-16页 |
| ·态度 | 第12-13页 |
| ·情感 | 第13-14页 |
| ·价值观 | 第14-15页 |
| ·情感、态度与价值观三者的关系 | 第15-16页 |
| ·国外科学课程目标中的科学态度、情感与价值观概况 | 第16-19页 |
| ·我国科学课程中的科学态度、情感与价值观目标概况 | 第19-28页 |
| ·课程改革对科学态度、情感与价值观目标的要求 | 第19-20页 |
| ·科学课程标准中的科学态度、情感与价值观目标 | 第20-22页 |
| ·科学课程教学中科学态度、情感与价值观目标的实施现状 | 第22-28页 |
| ·科学态度、情感与价值观教育的重要意义 | 第28-30页 |
| 3 在科学课程中实施科学态度、情感与价值观教育的内容 | 第30-41页 |
| ·辩证唯物主义教育内容及案例 | 第31-33页 |
| ·爱国主义教育内容及案例 | 第33-34页 |
| ·生命与健康教育内容及案例 | 第34-37页 |
| ·环境教育与可持续发展教育内容及案例 | 第37-41页 |
| 4 在科学课程中有效实施科学态度、情感与价值观教育的策略 | 第41-63页 |
| ·提高教师自身的科学态度、情感与价值观素质 | 第42-44页 |
| ·引导学生自身加强科学态度、情感与价值观的意识 | 第44-46页 |
| ·在课堂教学前合理预设教学目标 | 第46-47页 |
| ·教学目标生成过程中注重学生的真实感受和体验 | 第47-48页 |
| ·在教学环节中全方位渗透科学态度、情感与价值观教育 | 第48-50页 |
| ·通过探究活动和课外活动培养学生的科学素养 | 第50-53页 |
| ·建立合理可行的科学态度、情感与价值观评价体系 | 第53-63页 |
| ·正确把握科学态度、情感与价值观的评价内容 | 第53-55页 |
| ·合理选择和有效融合科学态度、情感与价值观的评价方式 | 第55-63页 |
| 5 启示和建议 | 第63-67页 |
| ·充分把握课程改革和科学课程标准的理念 | 第63-64页 |
| ·重视学生在学习过程中的主体地位 | 第64页 |
| ·创设和谐平等的课堂气氛 | 第64-65页 |
| ·关注学生的实际情况 | 第65页 |
| ·即时对学生的科学态度、情感与价值观进行评价 | 第65-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
