| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| ·问题缘起 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·选题意义 | 第13-15页 |
| ·研究的方法 | 第15-16页 |
| 第1章 高职学生心理健康教育识读 | 第16-24页 |
| ·心理健康教育概念界定 | 第16-19页 |
| ·健康 | 第16页 |
| ·心理健康 | 第16-17页 |
| ·心理健康教育 | 第17-18页 |
| ·高职院校的心理健康教育的含义 | 第18-19页 |
| ·对高职生进行心理健康教育的理论依据 | 第19-24页 |
| ·多元智力理论 | 第19-20页 |
| ·需求层次理论及归因理论 | 第20-21页 |
| ·人际需要的三维理论 | 第21页 |
| ·斯腾伯格的爱情三元论 | 第21-22页 |
| ·网络成瘾的ACE模型理论及“使用和满足”理论 | 第22页 |
| ·人力资源理论 | 第22-24页 |
| 第2章 益阳职业技术学院高职学生心理健康的现状及因素分析 | 第24-45页 |
| ·益阳职院高职学生心理健康现状调查 | 第24-31页 |
| ·调查设计 | 第24-25页 |
| ·调查结果与分析 | 第25-31页 |
| ·益阳职业技术学院高职学生的主要心理与行为问题 | 第31-37页 |
| ·自我肯定不足，自卑感强 | 第31-32页 |
| ·学习缺乏动力，学习积极性不高 | 第32-34页 |
| ·不善于处理人际关系 | 第34-35页 |
| ·高职生恋爱普遍化，个别学生沉溺于男女之间的恋情 | 第35-36页 |
| ·上网行为较为普遍，个别学生上网成瘾 | 第36-37页 |
| ·感觉就业压力大 | 第37页 |
| ·影响益阳职业技术学院高职生心理健康的因素分析 | 第37-45页 |
| ·学校教育的因素 | 第37-40页 |
| ·学生个体的因素 | 第40-42页 |
| ·社会环境因素 | 第42-43页 |
| ·家庭环境因素 | 第43-45页 |
| 第3章 加强益阳职业技术学院高职生心理健康教育的对策 | 第45-52页 |
| ·提高学生自尊水平，克服自卑情结 | 第45页 |
| ·激励动机，调动学习积极性 | 第45-47页 |
| ·完善人格，正确处理人际关系 | 第47页 |
| ·积极开展心理教育活动，树立正确的爱情观 | 第47-49页 |
| ·加强管理，充分利用网络为学习服务 | 第49页 |
| ·拓宽就业渠道，大力开展高职学生就业心理教育 | 第49-50页 |
| ·拓宽学校和家庭心理健康教育交流的渠道 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录: 高职学生心理健康调查问卷(SCL-90国内修订版) | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 功读学位期间主要的研究成果 | 第60页 |
