| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| （一） 问题的发现 | 第10-11页 |
| （二） 研究现状的反思 | 第11-15页 |
| 1. 课程价值取向研究现状的反思 | 第11-14页 |
| 2.课程性别文化研究现状反思 | 第14-15页 |
| （三） 研究思路与研究框架 | 第15-17页 |
| （四） 本研究的意义与价值 | 第17-18页 |
| 1. 本研究的理论意义与价值 | 第17页 |
| 2. 本研究的实践意义与价值 | 第17-18页 |
| 二、文化与课程的内涵及其相互关系 | 第18-36页 |
| （一） 文化的内涵与分类 | 第18-22页 |
| （二） 课程本质的解释和厘定 | 第22-27页 |
| （三） 课程与文化的关系 | 第27-36页 |
| 三、先进文化的课程价值取向 | 第36-48页 |
| （一） 课程价值取向内涵与作用 | 第37-41页 |
| 1. 课程价值取向的内涵 | 第37-39页 |
| 2. 课程价值取向的作用 | 第39-41页 |
| （二） 先进文化的课程价值取向内涵、意义与贯彻策略 | 第41-48页 |
| 1. 先进文化的课程价值取向的内涵 | 第41-43页 |
| 2. 先进文化的课程价值取向的意义 | 第43-45页 |
| 3. 贯彻先进文化的课程价值取向的策略 | 第45-48页 |
| 四、小学语文课程的性别文化分析 | 第48-60页 |
| （一） 分析对象与分析框架 | 第48-50页 |
| 1. 分析对象 | 第48页 |
| 2. 分析框架 | 第48-50页 |
| （二） 分析过程与分析结论 | 第50-56页 |
| 1. 苏教版小学语文教科书课文分析 | 第50-53页 |
| 2.苏教版小学教科书语文插图分析 | 第53-55页 |
| 3. 分析结论 | 第55-56页 |
| （三） 苏教版小学语文教科书性别文化现状的原因追溯 | 第56-57页 |
| 1. 语文课程的历史传统 | 第56-57页 |
| 2. 作为课程母体的文化 | 第57页 |
| 3. 课程价值取向 | 第57页 |
| （四） 改变苏教版小学语文教科书性别文化现状的应答策略 | 第57-60页 |
| 1.从课程研制活动入手 | 第58页 |
| 2. 从校本课程入手 | 第58-59页 |
| 3. 从行动教学入手 | 第59-60页 |
| 五、结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 其它参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第66页 |
