外语特色学校的语文教学现状及对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 概述 | 第7-11页 |
| 第一节 研究的缘起及意义 | 第7-8页 |
| 第二节 研究的理论依据 | 第8-11页 |
| 一、理论背景 | 第8-9页 |
| 二、理论构建 | 第9-11页 |
| 第二章 相关概念的廓清 | 第11-16页 |
| 第一节 办学特色 | 第11页 |
| 第二节 特色学校 | 第11-13页 |
| 一、概念界定 | 第11页 |
| 二、本质特色 | 第11-13页 |
| 第三节 外语特色学校 | 第13-16页 |
| 一、外语特色学校沿革 | 第13-14页 |
| 二、招生的特色 | 第14页 |
| 三、教育的特色 | 第14-15页 |
| 四、管理的特色 | 第15页 |
| 五、外语教学特色 | 第15-16页 |
| 第三章 国内外语文教学研究现状简述 | 第16-22页 |
| 第一节 国外中学语文教学 | 第16-18页 |
| 一、教学观念:语言的实际运用与文学文化熏陶并重 | 第16-17页 |
| 二、培养目标:智力发展与个性发展并重 | 第17页 |
| 三、教学内容:融合知识与培养未来意识并重 | 第17-18页 |
| 第二节 国内中学语文教学 | 第18-22页 |
| 一、港、澳、台华语教学 | 第18-19页 |
| 二、大陆普通中学语文教学 | 第19-21页 |
| 三、国内外语特色学校语文教学 | 第21-22页 |
| 第四章 导致外语特色学校语文教学现状的原因 | 第22-28页 |
| 第一节 客观归因 | 第22-24页 |
| 一、社会大背景:国学忽略 | 第22页 |
| 二、学校小环境:外语主导 | 第22-24页 |
| 第二节 主观析因 | 第24-28页 |
| 一、教学目标欠明确 | 第24-25页 |
| 二、教学理念无整合 | 第25-26页 |
| 三、教材编制不适用 | 第26页 |
| 四、教学方法有欠缺 | 第26-27页 |
| 五、评价体系不成熟 | 第27-28页 |
| 第五章 外语特色学校语文教学的对策研究 | 第28-38页 |
| 第一节 确定语文教学的目标方向 | 第28-30页 |
| 第二节 构建语文教学的课程内容 | 第30-31页 |
| 一、"一基两翼"的课程框架 | 第30-31页 |
| 二、取传统之精华,弃其糟粕 | 第31页 |
| 第三节 掌握语文教学的科学方法 | 第31-33页 |
| 一、"以人为本"的教学方法多元化 | 第31-33页 |
| 二、传统教学方法的辩证运用 | 第33页 |
| 第四节 探索语文学习的评价方案 | 第33-35页 |
| 一、反思"评价",与时俱进 | 第33-34页 |
| 二、建立目标多元、方法多样的评价体系 | 第34-35页 |
| 第五节 建设专业化的语文教师队伍 | 第35-38页 |
| 一、具备开放的文化视野 | 第36页 |
| 二、具备多能的教师素养 | 第36-37页 |
| 三、具备扎实的中国文化根基 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
