| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| (一) 中小学英语教学衔接问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 本文研究的主要内容、目的 | 第11-12页 |
| (三) 论文选题缘起与意义 | 第12-13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-18页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| (六) 研究重点、难点与创新 | 第20-22页 |
| 一、中小学英语教学衔接的有关理论 | 第22-31页 |
| (一) 中小学英语教学衔接的理论基础 | 第22-26页 |
| (二) 中小学英语教学衔接可行的参照标准 | 第26-27页 |
| (三) 中小学英语教学衔接可行的原则 | 第27-31页 |
| 二、九年一贯制学校在英语教学衔接方面的可能优势 | 第31-39页 |
| (一) 九年一贯制学校的特点与性质 | 第31-33页 |
| (二) 九年一贯制学校英语教学衔接的成功范例 | 第33-36页 |
| (三) 九年一贯制学校英语教学衔接的潜在优势 | 第36-39页 |
| 三、巴南区九年一贯制学校英语教学衔接现状调查与分析 | 第39-56页 |
| (一) 巴南区九年一贯制学校英语教师对英语教学衔接现状的评价 | 第41-46页 |
| (二) 巴南区九年一贯制学校学生对英语教学衔接现状的看法 | 第46-52页 |
| (三) 巴南区九年一贯制学校英语教学衔接所取得的成绩与现存问题 | 第52-56页 |
| 四、九年一贯制学校英语教学衔接现存问题的原因分析 | 第56-70页 |
| (一) 英语课程体系存在缺陷 | 第56-59页 |
| (二) 巴南区九年一贯制学校领导对中学段英语的重视程度高于小学段,衔接意识较差 | 第59-62页 |
| (三) 巴南区九年一贯制学校英语教师综合素质偏低,英语教学衔接执行能力不够 | 第62-68页 |
| (四) 学生的主观因素影响学生英语学习,影响教学衔接效果 | 第68-69页 |
| (五) 学生缺乏语言学习和交流的环境 | 第69-70页 |
| 五、加强九年一贯制学校英语教学中衔接的对策建议 | 第70-83页 |
| (一) 确立一贯的、衔接的英语课程体系 | 第70-71页 |
| (二) 九年一贯制学校领导应该转变教学理念,注重构建具有本校特色的英语课 | 第71-73页 |
| (三) 英语教师应转变观念,提高自身综合素质,发展教学衔接能力 | 第73-76页 |
| (四) 注意学生的英语语言素养培养的衔接和教学评价的衔接 | 第76-83页 |
| 结束语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录 | 第90-104页 |
| 后记 | 第104-106页 |
| 读研三年间发表的学术论文 | 第106页 |
