| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1、推理在化学学习中的重要作用 | 第10-11页 |
| 2、推理在化学学科研究中的重要性 | 第11-12页 |
| 3、推理在教育领域中的重要性 | 第12-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-27页 |
| ·几个重要概念的界定 | 第14-15页 |
| ·推理 | 第14页 |
| ·自身推理能力 | 第14-15页 |
| ·使用推理策略的能力 | 第15页 |
| ·推理的分类及相应的理沦 | 第15-23页 |
| ·演绎推理及其理论 | 第16-18页 |
| ·归纳推理及其理论 | 第18-20页 |
| ·类比推理及其理论 | 第20-21页 |
| ·回溯推理及其理论 | 第21-23页 |
| ·推理的模型和方式 | 第23-27页 |
| ·四种推理模型 | 第23-25页 |
| ·两种推理方式 | 第25-27页 |
| 3 高中生在化学推断题中使用推理策略能力的差异研究 | 第27-32页 |
| ·研究目标 | 第27页 |
| ·研究过程 | 第27页 |
| ·研究结果 | 第27-29页 |
| ·分析与讨论 | 第29-32页 |
| 4 高中生在化学推断题中使用推理策略能力的干预因素研究 | 第32-49页 |
| ·问题的呈现形式对学生使用推理策略能力的影响 | 第32-35页 |
| ·研究目标 | 第32页 |
| ·研究过程 | 第32页 |
| ·研究结果 | 第32-34页 |
| ·分析与讨论 | 第34-35页 |
| ·化学认知水平对学生使用推理策略能力的影响 | 第35-39页 |
| ·研究目标 | 第35页 |
| ·研究过程 | 第35-36页 |
| ·研究结果 | 第36-38页 |
| ·分析与讨论 | 第38-39页 |
| ·自身推理能力对学生使用推理策略能力的影响 | 第39-43页 |
| ·研究目标 | 第39页 |
| ·研究过程 | 第39页 |
| ·研究结果 | 第39-42页 |
| ·分析与讨论 | 第42-43页 |
| ·化学认知水平与自身推理能力的效果研究 | 第43-49页 |
| ·研究目标 | 第43页 |
| ·研究过程 | 第43-44页 |
| ·研究结果 | 第44-47页 |
| ·分析与讨论 | 第47-49页 |
| 5 结论与建议 | 第49-52页 |
| ·本研究的结论 | 第49页 |
| ·本研究的建议 | 第49-51页 |
| ·本研究创新与不足 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-64页 |
| 附录1 | 第52-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 附录3 | 第58-61页 |
| 附录4 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |