| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 二、已有相关研究成果简述 | 第10-11页 |
| 三、课题研究方法 | 第11-13页 |
| (一)调查法 | 第11页 |
| (二)观察法 | 第11页 |
| (三)文献检索法 | 第11-12页 |
| (四)经验总结法 | 第12-13页 |
| 第一章 水城农民画在小学美术教学中的应用价值 | 第13-22页 |
| 一、水城农民画的艺术特点及资源优势 | 第13-17页 |
| (一)概况与特征 | 第13-15页 |
| (二)本土性与生活性 | 第15-17页 |
| (三)符号性与审美性 | 第17页 |
| 二、水城农民画在小学美术教学中应用可行性分析——以陡箐小学为例 | 第17-20页 |
| (一)陡箐小学概况 | 第17-18页 |
| (二)学情分析 | 第18页 |
| (三)陡箐小学学生在课外对水城农民画的一般认识 | 第18-19页 |
| (四)丰富的农民画教学资源 | 第19页 |
| (五)农民画教学经验不断积累 | 第19-20页 |
| 三、水城农民画引入小学美术教学的目的 | 第20-22页 |
| (一)为学生的艺术创作提供指导 | 第20页 |
| (二)丰富校园的文化 | 第20-21页 |
| (三)让学生在身边的艺术现象中体会美与生活的关系 | 第21页 |
| (四)传承水城民间文化 | 第21-22页 |
| 第二章 水城农民画在小学课堂教学的现状调查 | 第22-28页 |
| 一、调查雏形 | 第22页 |
| (一)提出问题 | 第22页 |
| (二)确定研究对象 | 第22页 |
| (三)调查方式 | 第22页 |
| 二、调查结果 | 第22-28页 |
| (一)学生调查问卷分析 | 第22-25页 |
| (二)访谈结果 | 第25-26页 |
| (三)发现问题、提出建议 | 第26-28页 |
| 第三章 水城农民画小学单元课程开发的理论依据 | 第28-31页 |
| 一、水城农民画单元课程开发理念 | 第28-29页 |
| (一)以学生为中心,提高学生美术素养 | 第28页 |
| (二)综合实践,注重学生学习兴趣持久性 | 第28页 |
| (三)立足本土文化,增强学生的民族民间文化理解 | 第28页 |
| (四)探索学习,培养学生的形象想象力与创新精神 | 第28-29页 |
| 二、水城农民画单元课程开发的条件及任务 | 第29页 |
| (一)新时代的客观要求 | 第29页 |
| (二)课程任务 | 第29页 |
| 三、水城农民画单元课程开发的原则和方法 | 第29-30页 |
| (一)凸显地方性 | 第29页 |
| (二)侧重操作性 | 第29-30页 |
| (三)作为现有美术教材的补充 | 第30页 |
| 四、水城农民画单元课程设计策略 | 第30-31页 |
| (一)总体目标 | 第30页 |
| (二)教学原则 | 第30-31页 |
| 第四章 美术教学单元课程研究案例 | 第31-50页 |
| 一、走进水城农民画(“欣赏·评述”学习领域) | 第31-36页 |
| 二、我来画我所见(“造型·表现”学习领域) | 第36-41页 |
| 三、用水城农民画做设计(“设计·应用”学习领域) | 第41-45页 |
| 四、水城农民画创作演绎——意境美(“综合·探索”学习领域) | 第45-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 一、局限性 | 第50页 |
| 二、结论 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |