《物质结构与性质》三版本教科书的比较研究--以高中化学“课标”中该模块两主题的编排为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、问题的提出 | 第11-17页 |
| （一） 物质结构理论对社会和个体发展的意义 | 第11页 |
| （二） 新课程模块的目标与教学现状遭遇的困境 | 第11-12页 |
| （三） 国内外的研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国内外对教科书的研究概况 | 第12-13页 |
| 2. 我国新课程教科书的研究概况 | 第13-15页 |
| 3. 相关主题和概念的说明与界定 | 第15-17页 |
| 二、本研究的理论基础 | 第17-20页 |
| （一） 教材选编和研究的理论 | 第17-18页 |
| 1. 教材选编的相关理论 | 第17页 |
| 2. 教科书评价与研究方法 | 第17-18页 |
| （二） 学习心理方面的理论 | 第18-20页 |
| 1. 意义学习理论 | 第18页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| 三、本研究模型框架系统 | 第20-23页 |
| （一） 教科书分析构架 | 第20-21页 |
| （二） 教科书主题内容的分析模式 | 第21页 |
| （三） 对主题具体内容的分析类目 | 第21-23页 |
| 四、三版本教科书中有关两个主题的编排比较 | 第23-51页 |
| （一） 两个主题与必修模块的衔接 | 第23-25页 |
| （二） 内容选择与安排的比较 | 第25-35页 |
| 1. 内容选择与章节安排 | 第25-26页 |
| 2. 新增知识内容的选择编排 | 第26-29页 |
| 3. 学习活动与探究的选择安排 | 第29-35页 |
| （三） 内容组织与呈现的比较 | 第35-46页 |
| 1. 三版本教科书中两个主题的内容展开 | 第35-37页 |
| 2. 三版本教科书中两个主题的内容呈现 | 第37-46页 |
| （1） 栏目设置的功能与类别比较 | 第38-42页 |
| （2） 图表配置的功能与类别比较 | 第42-46页 |
| (四) 习题设计与编写的比较 | 第46-51页 |
| 1.课后习题设计的分类比较 | 第46-48页 |
| 2.课后习题设计的质性分析 | 第48-51页 |
| 五、教科书使用现状与师生认同调查 | 第51-57页 |
| (一) 该主题学习现状与师生认同调查 | 第51-55页 |
| (二) 调查小结与启示 | 第55-57页 |
| 六、研究结论与讨论 | 第57-59页 |
| (一) 研究结论 | 第57-58页 |
| 1.三版本教科书中两个主题编制的共同特点 | 第57页 |
| 2.各版本教科书中两主题编制的优势与不足 | 第57-58页 |
| 3.对教科书的使用建议 | 第58页 |
| (二) 研究展望 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 教师调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录2 学生调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录3 调查访谈实录 | 第66-68页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
