小学生语文识字教学的问题与对策研究--以哈尔滨市S小学为例
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 一、选题缘由 | 第12-14页 |
| (一) 识字教学是小学语文教学的基础 | 第12-13页 |
| (二) 教学过程中学生的识字问题较多 | 第13-14页 |
| (三) 小学语文教师职前培训质量难以保障 | 第14页 |
| 二、研究目的与意义 | 第14-15页 |
| (一) 研究目的 | 第14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| 三、国内外研究现状综述 | 第15-20页 |
| (一) 国外研究现状 | 第15-16页 |
| (二) 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 四、核心概念界定 | 第20页 |
| (一) 识字教学 | 第20页 |
| (二) 小学语文识字教学 | 第20页 |
| 五、研究思路和方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 小学语文识字教学现状 | 第22-31页 |
| 一、教师的角度 | 第22-25页 |
| (一) 识字教学的重视程度 | 第22-23页 |
| (二) 识字教学的教学方法运用 | 第23-24页 |
| (三) 识字教学的教师培训状况 | 第24-25页 |
| 二、学生的角度 | 第25-31页 |
| (一) 学生对识字的兴趣及主动性 | 第25-26页 |
| (二) 学生对汉语拼音的重视程度 | 第26-27页 |
| (三) 学生识字学习方式的使用情况 | 第27-28页 |
| (四) 学生对识字方法的掌握情况 | 第28-29页 |
| (五) 学生学习汉字的意识 | 第29-30页 |
| (六) 学生对汉字的掌握情况 | 第30-31页 |
| 第三章 小学语文识字教学的问题及成因 | 第31-37页 |
| 一、小学语文识字教学存在的问题 | 第31-33页 |
| (一) 学生识字的主动性较差 | 第31页 |
| (二) 学生识字没有养成良好的习惯 | 第31-32页 |
| (三) 学生识字错别字现象严重 | 第32页 |
| (四) 教师自身知识素养不足限制识字教学 | 第32-33页 |
| (五) 教师对教学参考书及辅助资料的使用不合理 | 第33页 |
| 二、小学语文识字教学问题的影响因素分析 | 第33-37页 |
| (一) 学生因素 | 第33-34页 |
| (二) 家庭因素 | 第34-35页 |
| (三) 学校因素 | 第35页 |
| (四) 教师因素 | 第35-37页 |
| 第四章 小学语文识字教学问题的对策 | 第37-42页 |
| 一、教师方面 | 第37-40页 |
| (一) 创设教学情境,激发学生学习兴趣 | 第37页 |
| (二) 创新教学方法,丰富教学方法的多样化 | 第37-39页 |
| (三) 总结汉字规律,及时纠正错别字 | 第39-40页 |
| 二、社会方面 | 第40-41页 |
| (一) 呼吁倡导,大力推广普通话 | 第40页 |
| (二) 循序渐进,切勿急于求成 | 第40-41页 |
| 三、学校方面 | 第41-42页 |
| (一) 强化日常训练,注重写字和识字结合 | 第41页 |
| (二) 创建名师课堂,加强教师专业技能培训 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 附录1 学生问卷 | 第46-48页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
